Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: ASI ERAN LAS FAMILIAS DE MI COMUNIDAD
• Asunto o Problema: Narración de sucesos del pasado y del presente
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Aula
• Metodología: Comunitaria
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento colectivo — El docente inicia contando una historia sencilla sobre una familia y su día a día en la comunidad, usando títeres o imágenes para captar la atención.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Preguntar: “¿Qué saben sobre las familias de su comunidad? ¿Qué actividades hacen sus familias en diferentes épocas?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles — Los niños se dividen en grupos y representan historias familiares tradicionales o actuales, usando disfraces o dibujos. Cada grupo comparte su historia con la clase, resaltando cómo cambian o permanecen iguales los sucesos (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Actividad 4: Mapa de la comunidad — Dibujar en grupo un mapa simple de la comunidad, identificando lugares importantes y relacionándolos con historias familiares de los niños.

Cierre:

• Reflexión grupal: Cada niño comparte una cosa que aprendió sobre su familia o comunidad, resaltando valores familiares y cambios en el tiempo.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: ¿Qué es una narración? — Mostrar ejemplos cortos de narraciones del pasado y del presente, con imágenes y palabras clave.
• Actividad 2: Dinámica de recuperación — Preguntar: “¿Han escuchado alguna historia o anécdota de sus abuelos o familiares? ¿Qué historia les gustaría contar?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de narraciones — En parejas, los niños inventan y escriben una breve historia sobre un suceso en su familia, con énfasis en el pasado o el presente. Utilizan imágenes o dibujos para apoyar su narración (Fuente: Libro, Pág. 78).
• Actividad 4: Intercambio de historias — Cada pareja comparte su historia con otra, promoviendo la escucha activa y el respeto.

Cierre:

• Pregunta reflexiva: “¿Qué diferencias y similitudes encontraron en las historias que compartieron?”

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Video o cuento visual — Mostrar un video corto o cuento ilustrado sobre cómo las familias y comunidades han cambiado a través del tiempo.
• Actividad 2: Discusión guiada — Preguntar: “¿Qué cambios vieron en las historias? ¿Qué quedó igual?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de líneas del tiempo — En grupo, los niños elaboran una línea del tiempo sencilla con hechos importantes que conocen sobre su comunidad y su familia, diferenciando pasado y presente.
• Actividad 4: Exploración de ecosistemas locales — Usando material manipulable (hojas, piedras, dibujos), los niños representan cómo las plantas y animales interactúan en su comunidad, relacionando con los contenidos científicos (Fuente: Libro, Pág. 102).

Cierre:

• Compartir en plenaria: “¿Cómo podemos cuidar nuestro ecosistema y nuestras tradiciones familiares?”

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Adivinanzas y acertijos — Sobre animales, plantas y lugares de la comunidad para activar conocimientos previos.
• Actividad 2: Preguntas abiertas — “¿Qué animales y plantas viven en nuestra comunidad? ¿Cómo ayudan en la vida diaria?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mapa conceptual — Con dibujos y palabras, los niños relacionan los ecosistemas, los seres vivos y su entorno, usando puntos cardinales para ubicar lugares importantes.
• Actividad 4: Cuento participativo — Crear un cuento colectivo sobre la interacción entre la comunidad, sus ecosistemas y las tradiciones familiares, fomentando la expresión oral y la colaboración.

Cierre:

• Pregunta reflexiva: “¿Qué aprendieron sobre cómo las plantas, animales y personas trabajan juntos en nuestra comunidad?”

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Recapitulación creativa — Mostrar imágenes y preguntar: “¿Qué fue lo más interesante que aprendieron esta semana?”
• Actividad 2: Evaluación rápida — Preguntas orales o mediante fichas: “¿Qué historia familiar les gusta más? ¿Qué aprendieron sobre los ecosistemas?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación final — Cada grupo prepara una pequeña dramatización, dibujo o mapa que represente una historia familiar y su relación con los ecosistemas o la comunidad, integrando narraciones y conocimientos científicos.
• Actividad 4: Autoevaluación y coevaluación — Los niños reflexionan sobre su participación y lo aprendido, usando una sencilla rúbrica o preguntas: “¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?”

Cierre:

• Socialización: Presentan su producto final ante la clase, compartiendo lo que aprendieron y valorando el trabajo de sus compañeros.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Una serie de narraciones ilustradas y mapas que muestran la historia familiar, los cambios en la comunidad y las interacciones en los ecosistemas locales. Como producto final, elaborarán un “Álbum familiar y comunitario” que incluirá historias, dibujos, mapas y explicaciones de cómo las familias y la naturaleza interactúan en su entorno.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación directa: durante las actividades de narración, representación y mapas.
• Listas de cotejo: para verificar la participación, respeto y uso de contenidos.
• Rúbricas sencillas: para evaluar creatividad, comprensión, colaboración y expresión oral.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día para valorar lo aprendido y las dificultades.
• Autoevaluación y coevaluación: a través de preguntas y rúbricas simples, fomentando la conciencia del propio proceso de aprendizaje.

Este proyecto busca favorecer el reconocimiento y valoración de las historias familiares y comunitarias, promoviendo el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y el cuidado del entorno natural en sintonía con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.