Planeación Didáctica de Sexto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ¡Ingenieras e ingenieros a la obra, por mí y por todos los seres vivos
- Asunto o Problema Principal: Analizar componentes naturales, proponer bioconstrucciones sustentables para la comunidad, comprender la simetría axial y central en seres vivos, y diseñar una guía para solucionar problemas ambientales.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Enero
- Escenario: Comunidad
- Metodología(s): Investigación
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos: Impacto de actividades humanas en la naturaleza y en la salud
- PDAs: Comprender que el medio ambiente está conformado por componentes naturales y sociales en interacción (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
A continuación se presenta el desarrollo del proyecto en las fases de indagación con enfoque STEAM, ajustado a las características de niños de sexto grado, promoviendo actividades lúdicas, creativas, colaborativas y con enfoque en pensamiento crítico.
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Objetivo | Activar conocimientos previos sobre componentes naturales y su impacto, y definir el problema a resolver en la comunidad. | 1. Actividad de recuperación de conocimientos previos: |
- Realizar un mural colectivo en el aula donde los niños dibujen y comenten qué conocen sobre la naturaleza, seres vivos y actividades humanas, usando recortes de revistas, dibujos y fotografías.
- Preguntas guía: ¿Qué componentes naturales conoces? ¿Qué actividades humanas afectan nuestro entorno? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) | 2. Dinámica de exploración:
- En círculo, los niños comparten una experiencia personal relacionada con cambios en su comunidad o en la naturaleza, promoviendo la expresión oral y la escucha activa.
- Registrar en una pizarra las ideas principales y dudas que surjan. | 3. Formación de grupos de trabajo:
- Se organizan en equipos para definir qué problemática ambiental les gustaría abordar (ej. contaminación, pérdida de plantas o animales).
- Cada grupo escribe en cartulinas su problema y lo presenta brevemente a la clase. |
Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Objetivo | Formular preguntas y proponer hipótesis relacionadas con componentes naturales y el impacto ambiental. | 1. Lluvia de preguntas: |
- Cada grupo genera preguntas sobre su problemática (ej. ¿Por qué se pierden ciertas especies?, ¿cómo afecta la actividad humana?).
- Escribir las preguntas en un cartel para tenerlas como guía. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) | 2. Actividad creativa de hipótesis:
- Usando materiales manipulables (ej. plastilina, bloques, dibujos), cada equipo crea una representación visual de su hipótesis o posible causa del problema.
- Se fomenta el pensamiento crítico al cuestionar si esas hipótesis son posibles y cómo podrían verificarse. | 3. Video o recurso visual:
- Presentar un video breve sobre componentes naturales y su interacción con actividades humanas, promoviendo la comprensión inicial del tema y estimulando la curiosidad. |
Planeación
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