Planeación Didáctica por Fases Metodológicas (ABP)
Proyecto: *Nuestra diversidad lingüística comunica y significa*
Segundo grado de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Información Básica del Proyecto
Aspecto | Detalle |
|---|---|
Nombre del Proyecto | Nuestra diversidad lingüística comunica y significa |
Asunto o Problema | No sabemos identificar las características y recursos de la lengua española, ni reconocer la importancia de la diversidad lingüística en un contexto comunicativo, valorándola como parte de la riqueza pluricultural, y elaborar un esquema ilustrativo de ello. |
Tipo | Proyecto de investigación y solución de problemas complejos |
Grado | Segundo de Secundaria |
Edad | 13-16 años |
Escenario | Aula |
Metodologías | ABP, trabajo colaborativo, investigación, debate crítico |
Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica |
Contenidos (materias) |
- Español: La diversidad étnica, cultural y lingüística de México y su relación con la interculturalidad.
- PDA: Características y recursos de la lengua española como parte de la riqueza pluricultural (Fuente: Libro, Pág. X). |
Desarrollo por Fases (ABP) – Campos Formativos Relevantes
1. Presentamos: Planteamiento del escenario del problema
Actividad | Descripción | Materiales y Recursos |
|---|---|---|
Debate inicial y lluvia de ideas | Presentar un escenario real y relevante: una comunidad indígena que ha perdido parte de su idioma y cultura, y cómo esto afecta su identidad y comunicación. Plantear preguntas: ¿Qué significa la lengua para la identidad cultural? ¿Cómo influyen la diversidad lingüística en la comunidad y en México? | Mapas, fotografías, testimonios visuales, recursos digitales (videos). |
Análisis de un caso real | Estudio de un caso donde la pérdida de una lengua afecta la cultura y la comunicación en una comunidad (Fuente: Documentos de UNESCO, artículos académicos). | Documentos, artículos, recursos digitales. |
Construcción de preguntas de investigación | Guiar a los estudiantes a formular preguntas clave: ¿Qué recursos tiene la lengua española que reflejan su diversidad? ¿Por qué es importante valorar las lenguas indígenas? | Cuadernos, pizarra, guía de preguntas. |