Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Reflexiona sobre textos discontinuos, resume y ordena información. Produce textos para exponer ideas y organiza datos con signos de puntuación.

Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.

Identifica y explica cómo interactúan seres vivos y factores físicos en los ecosistemas.

Valoración de los ecosistemas, características del territorio y prácticas sustentables.

Analiza críticamente prácticas humanas que impactan los ecosistemas y promueve acciones responsables.

Efectos sociales y culturales en la comunidad derivados de cambios sociales y en la salud.

Dialoga sobre experiencias en su comunidad para comprender causas y efectos en la vida de las personas.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversamos en círculo sobre lo que sabemos acerca del cuidado del ambiente en nuestra comunidad.
• Dibujamos un mapa conceptual con las problemáticas ambientales que conocemos, usando recortes, dibujos o palabras (Fuente: Libro, Pág. 45).

Recuperación

• Realizamos una lluvia de ideas para recordar acciones que hemos visto o realizado en casa o en la escuela relacionadas con el cuidado del medio ambiente.
• Juego de memoria con imágenes de basura, reciclaje, animales y plantas, para activar conocimientos previos.

Planificación

• En equipos, diseñamos un cartel o presentación sobre cómo podemos contribuir a mejorar nuestro entorno.
• Cada grupo decide un rol y una tarea para el proyecto (investigar, crear, comunicar).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Salimos a la comunidad a observar y registrar en un cuaderno o tablet las áreas que necesitan atención (parques, calles, ríos).
• Juego de roles: “Los guardianes del ambiente”, donde dramatizamos acciones positivas para el cuidado ecológico.

Comprensión y producción

• Investigamos en libros, internet o entrevistas a personas mayores qué cambios han visto en la comunidad respecto a la naturaleza.
• Elaboramos textos discontinuos (listas, mapas mentales, esquemas) para organizar la información recolectada (Fuente: Libro, pág. 52).

Reconocimiento

• Presentamos en grupo los avances y dificultades en una cartelera o exposición oral.
• Reflexión escrita: “¿Qué he aprendido y qué puedo mejorar?”

Corrección

• Revisamos y ajustamos nuestras actividades y textos, con apoyo del docente y compañeros, usando signos de puntuación adecuados (punto y coma, coma).

Fase 3: Intervención

Integración

• Diseñamos una campaña ecológica: folletos, carteles o videos cortos para sensibilizar a la comunidad.
• Ensayamos una dramatización o lectura en voz alta de nuestro mensaje.

Difusión

• Compartimos los materiales en la escuela, en redes sociales o en una feria comunitaria.
• Realizamos una caminata ecológica o plantación colectiva como acto simbólico de cuidado ambiental.

Consideraciones

• Reflexión en plenaria: ¿Qué aprendimos? ¿Qué cambiaríamos? ¿Qué acciones realizaremos en el futuro?

Avances

• Evaluamos el impacto de nuestra intervención y planificamos próximos pasos, como mantener campañas o realizar seguimiento.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos e identificación

• Debate guiado sobre qué es un ecosistema y quiénes lo habitan.
• Experimento simple: observar cómo las plantas crecen en diferentes condiciones (luz, agua, suelo).
• Actividad: “Mi ecosistema en una caja” para representar un ecosistema local.

Fase 2

Preguntas de indagación y hipótesis

• Formular preguntas: ¿Cómo afectan la basura y el uso de recursos a los animales y plantas?
• Proponer hipótesis: “Si reducimos la basura, los animales tendrán más alimento y espacio”.

Fase 3

Análisis de resultados y conclusiones

• Recoger datos con recortes, fotografías o registros.
• Comparar diferentes ecosistemas observados y sacar conclusiones sobre cómo mantenerlos saludables.

Fase 4

Diseño, construcción y divulgación

• Construir maquetas o dibujos de ecosistemas saludables y afectados.
• Crear propuestas de soluciones sustentables (reciclaje, reforestación).
• Presentar en cartel o vídeo los resultados y recomendaciones.

Complementos

Habilidades, cotidianidad, evaluación

• Juegos de simulación para practicar acciones ecológicas.
• Evaluar el aprendizaje mediante portafolio y reflexión escrita.

Presentamos

Introducción al problema ético

• Plantear preguntas: ¿Qué pasa si seguimos contaminando?
• Historias o cuentos que reflejen la importancia del cuidado ambiental.

Recolectemos

Saber previo

• Lista de acciones buenas y malas que han visto en la comunidad.
• Debate sobre las consecuencias de la contaminación y el mal uso de recursos.

Formulemos

Definir el problema

• Escribir en grupo el problema principal: “¿Cómo podemos reducir la basura y proteger los ecosistemas en nuestra comunidad?”

Organizamos

Planificación

• Crear un plan de acción paso a paso y asignar tareas (recoger basura, hacer carteles, divulgar).

Construimos

Ejecutar

• Implementar acciones concretas: limpieza, creación de huertos escolares, campañas de concientización.

Comprobamos y analizamos

Evaluar

• Revisar los resultados con fotos, registros y opiniones.
• Reflexionar sobre lo aprendido y lo que aún se puede mejorar.

Compartimos

Socializar

• Presentar el proyecto a la comunidad, en la escuela o en redes sociales.
• Recoger retroalimentación y nuevos compromisos.

Etapa 1

Sensibilización

• Visita a un parque o río cercano para observar y conversar sobre su estado.
• Charla con miembros de la comunidad sobre sus preocupaciones ambientales.

Etapa 2

Conocimiento

• Investigar sobre las problemáticas ambientales en la comunidad usando entrevistas o encuestas.
• Elaborar un mural o cartel con las causas y efectos detectados.

Etapa 3

Planificación

• Diseñar un proyecto de servicio: limpieza, reforestación, reciclaje escolar.
• Asignar roles y recursos necesarios.

Etapa 4

Ejecución

• Realizar la actividad planificada con ayuda de toda la comunidad escolar.
• Documentar el proceso con fotos y videos.

Etapa 5

Reflexión y evaluación

• Compartir los resultados con la comunidad.
• Reflexionar sobre cómo la acción ayudó a mejorar el entorno y qué se puede seguir haciendo.

Comprende y organiza textos discontinuos sobre el cuidado del ambiente.

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Explica las interacciones en los ecosistemas, usando vocabulario científico.

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Propone y comparte acciones sustentables para mejorar su comunidad.

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Participa activamente en todas las fases del proyecto, demostrando compromiso y colaboración.

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Producto final (campaña, maqueta, presentación) refleja comprensión y compromiso.

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