Miércoles
Inicio:
- Canción o poema colectivo sobre el cuidado del cuerpo y la comunidad, para activar emociones y valores.
Desarrollo:
- Elaboración de pequeños textos expositivos comparando actividades saludables y riesgos en la comunidad, usando la estructura causa-consecuencia.
Cierre:
- Compartir los textos y hacer un mural con las ideas principales.
Jueves
Inicio:
- Recapitulación visual: mapa conceptual de los contenidos aprendidos sobre salud, cuerpo, comunidad y acciones responsables.
Desarrollo:
- Creación de un “Árbol de decisiones”, donde cada hoja representa una acción responsable para cuidar la salud y el medio ambiente (ej. reciclar, jugar limpio).
Cierre:
- Reflexión en grupo: ¿Qué acciones podemos realizar hoy para mejorar nuestro entorno?
Viernes
Inicio:
- Juego de memoria con imágenes relacionadas con hábitos saludables y cuidado del ambiente.
Desarrollo:
- Preparación y presentación de un pequeño programa de radio o podcast en equipo, promoviendo la expresión oral, sobre cómo cuidar nuestro cuerpo y comunidad, usando textos expositivos y argumentos.
Cierre:
- Autoevaluación mediante una lista de cotejo: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? y discusión en plenaria.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Un "Plan de Acción Comunitario" elaborado por los estudiantes, donde proponen acciones concretas para promover la salud, la convivencia y el cuidado del medio ambiente en su comunidad, con un cartel, un texto expositivo y una campaña digital (audio o video).
Criterios de Evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Claridad y coherencia en el texto expositivo | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participación activa en actividades y debates | ☐ | ☐ | ☐ | |
Creatividad en el producto final y propuestas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Uso adecuado de vocabulario y estructura | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexión y compromiso en acciones propuestas | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación, colaboración y interés durante actividades.
- Listas de cotejo: para valorar comprensión de contenidos y habilidades específicas.
- Rúbricas sencillas: para evaluar textos, presentaciones orales y modelos.
- Preguntas reflexivas: al cierre de cada actividad, para promover auto y coevaluación (ej. ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Qué acciones puedo realizar en mi comunidad?).
- Autoevaluación y coevaluación: usando formatos visuales y preguntas abiertas, promoviendo la toma de conciencia sobre su aprendizaje y responsabilidad social.
Este esquema busca promover el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando una educación inclusiva, significativa y contextualizada.