Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1: Planeación | Identificación | Inicio con una historia sencilla: "¿Qué es una carta?" usando títeres o imágenes, donde los niños expresen si conocen algún tipo de carta o mensaje. Luego, en círculo, compartir experiencias sobre cómo se comunican con sus familiares. |
Recuperación | Actividad de exploración: Los niños traen ejemplos de cartas o notas que hayan recibido o escrito (dibujos, notas, tarjetas). Se dialoga sobre qué tienen en común y qué funciones cumplen. (Fuente: Libro, Pág. X). | |
Planificación | En equipo, dibujan en cartulina qué pasos creen que se necesitan para hacer una carta formal. Asignan roles: quién escribe, quién dibuja, quién decora. Se acuerda que harán una carta para la comunidad escolar. | |
Fase 2: Acción | Acercamiento | Se presenta un modelo de carta formal sencilla, explicando sus partes: saludo, cuerpo, despedida. Se invita a los niños a observar y comentar qué les gusta o qué cambiarían. |
Comprensión y producción | Los niños practican escribir su nombre en una plantilla de carta, usando letras grandes y coloridas. Luego, crean su propia carta formal dirigida a un compañero o a la escuela, incluyendo su nombre y un mensaje. Material: papeles, crayones, sellos, pegatinas. (Fuente: Libro, Pág. X). | |
Reconocimiento | Los niños leen en voz alta sus cartas y las comparten con el grupo. Se reflexiona sobre lo que aprendieron sobre el nombre y la función de una carta. | |
Corrección | En parejas, revisan sus cartas, ayudan a corregir errores y mejorar su presentación, enfatizando la escritura del nombre y la estructura. | |
Fase 3: Intervención | Integración | Se organiza una "Cartelera de Cartas" en el aula, donde colocan sus cartas con nombres visibles, promoviendo el reconocimiento y respeto por el trabajo de sus compañeros. |
Difusión | Se invita a otros grados o a los papás a visitar la cartelera y escuchar a los niños leer sus cartas. Se realiza una pequeña ceremonia para entregarles un "Certificado de Escritor de Cartas". | |
Consideraciones | Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestras cartas? ¿Por qué es importante escribir nuestro nombre? Se registran las ideas en un mural. | |
Avances | Evaluación del producto final: la carta escrita. Se revisa si el niño escribe su nombre correctamente y comprende la función de la carta. Se planifica mejorar en futuras actividades. |
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) | Conversación con los niños sobre cómo se sienten cuando reciben una carta o mensaje. Se invita a imaginar cómo sería poder enviar una carta a alguien en la comunidad. |
Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | Preguntar: ¿Qué es una carta? ¿Para qué sirve? Los niños expresan sus ideas, y se registran en un mural. Se investiga ejemplos sencillos en la biblioteca o en internet, con apoyo del maestro. |
Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario | Diseñar una "Campaña de Cartas" para enviar saludos y mensajes a las personas mayores del centro comunitario, o a los vecinos. Se organiza quién escribe, qué mensaje se quiere dar, y qué materiales se necesitan. |
Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | Los niños escriben y decoran cartas dirigidas a los destinatarios, usando su nombre y mensajes positivos. Se entregan en la comunidad con la ayuda del maestro y voluntarios. |
Etapa 5 | Compartimos y evaluamos | Se realiza una exposición o encuentro donde los niños leen sus cartas y comparten su experiencia. Se reflexiona sobre cómo se sintieron al ayudar a otros a comunicarse. |
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Escribe su nombre claramente en la carta | ✓ | Se observa si el niño escribe su nombre con claridad y correcta ortografía. | ||
Usa su nombre para indicar autoría en diferentes contextos | ✓ | Se verifica en tareas, útiles y registros. | ||
Comprende la función de una carta formal | ✓ | A través de la participación en actividades y discusión. | ||
Participa en la creación y lectura de sus cartas | ✓ | Se evalúa la participación activa y la colaboración. | ||
Producto o PDA: Carta formal elaborada y compartida en comunidad | ✓ | La evidencia será la carta final entregada y leída en la cartelera o evento. |
Este proyecto busca que los niños conozcan la función y estructura básica de una carta formal, integrando la escritura de su nombre como elemento central. A través de actividades creativas, lúdicas y con enfoque comunitario, se fomenta la inclusión, la participación activa y la valoración del trabajo propio y de sus compañeros. La evaluación es formativa, con énfasis en el proceso y el producto auténtico, promoviendo el pensamiento crítico y la expresión oral.