Fase 1: Planeación

Identificación

*Actividad:* En comunidad, realizando una lluvia de ideas, los estudiantes compartan qué manifestaciones culturales o artísticas conocen relacionadas con su comunidad escolar y su historia. Se les invita a reflexionar sobre qué elementos consideran propios de su identidad (pinturas, danzas, festivales, historias). (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 94-95)

Recuperación

*Actividad:* Individualmente, los alumnos dibujan en su cuaderno aquello que relacionan con su cultura escolar y familiar: lugares, personajes, festivales. Luego, en parejas, comparten y comentan sus dibujos, reforzando conocimientos previos y construyendo colectivamente. Se puede usar material manipulable como recortes o figuras.

Planificación

*Actividad:* En comunidad, se acuerda la secuencia del proyecto: desde la exploración visual, escritura de historias, creación de títeres, presentación teatral hasta la difusión. Se asignan roles y fechas de trabajo. Se elaboran invitaciones y anuncios para la comunidad escolar, promoviendo la participación activa y corresponsable. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 95-96)

Fase 2: Acción

Acercamiento

*Actividad:* Visita guiada por la escuela, en grupos pequeños, recorren los espacios y observan qué lugares, actividades y personas resaltan en su comunidad escolar. Registran en dibujos o fotografías qué les llama la atención, conectando conocimientos previos con la realidad del entorno.

Comprensión y producción

*Actividad:* En pequeños grupos, elaboran tarjetas con elementos (lugares, actividades, personajes). Con ellas, desarrollan una historia teatral guiñol sobre su escuela, integrando aspectos culturales y simbólicos, siguiendo la estructura: inicio, desarrollo y cierre. Además, diseñan los personajes y el escenario, manipulando títeres y decorados. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 97-98)

Reconocimiento

*Actividad:* Ensayan las historias y la manipulación de títeres, grabándose en video. Luego, en plenaria, analizan qué aspectos pueden mejorar en su expresión oral, movimiento y entonación, fomentando la autoevaluación y coevaluación mediante preguntas reflexivas.

Corrección

*Actividad:* Revisan los textos, corrigen errores ortográficos y mejoran los diálogos, en colaboración con sus compañeros y guía del maestro. Recortan y colorean personajes, pegándolos en palitos para facilitar su manejo durante la presentación.

Fase 3: Intervención

Integración

*Actividad:* Montan el escenario con la caja decorada y los títeres, ensayan la obra completa, cuidando la entonación y expresión. Preparan las invitaciones y las palabras de bienvenida para la comunidad escolar. Se realiza un ensayo general para perfeccionar detalles.

Difusión

*Actividad:* Presentan su obra teatral guiñol en la escuela, invitando a padres, maestros y compañeros. Luego, comparten una reflexión grupal sobre la experiencia, resaltando aprendizajes y dificultades. Se promueve la narración oral y el reconocimiento del valor cultural de su trabajo.

Consideraciones

*Actividad:* En plenaria, discuten qué aprendieron sobre su cultura, cómo se sintieron en la representación y qué propuestas tienen para cuidar y promover sus raíces culturales. Se redactan acuerdos comunitarios para futuras actividades.

Avances

*Actividad:* Evaluación del proyecto: revisión de los productos (historias, títeres, presentación) y reflexión individual y grupal sobre logros y aspectos a mejorar. Se recopilan evidencias en portafolio.