Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de clasificación: separar imágenes de acciones saludables y no saludables.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué textos podemos usar para planear nuestro cuidado en invierno?"
Desarrollo:
- Actividad 3: Diseño de un cuadro comparativo en grupos, usando tablas de doble entrada para organizar recomendaciones y enfermedades.
- Actividad 4: Elaboración de un "plan de acción" en formato de tabla, integrando información de textos discontinuos.
Cierre:
- Presentación de los planes y autoevaluación del trabajo en equipo.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de simulación: "¿Qué hago en diferentes situaciones de salud en invierno?"
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Qué aprendí sobre los textos y mi cuidado en invierno?"
Desarrollo:
- Actividad 3: Revisión y organización de toda la información producida en un mural o cartel, usando diferentes textos discontinuos.
- Actividad 4: Preparación de una exposición oral donde expliquen cómo usan textos discontinuos para organizar información.
Cierre:
- Presentación final y retroalimentación grupal.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: *Mi Guía de Cuidado en Invierno*
Descripción: Cada estudiante elaborará un cartel o infografía que incluya un cuadro cronológico, una tabla de doble entrada, y un esquema visual con consejos para cuidar la salud en invierno.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Uso correcto de textos discontinuos (cuadros, tablas, líneas del tiempo) | ✓ | ✗ | ✗ | |
Claridad y organización de la información | ✓ | ✗ | ✗ | |
Creatividad y presentación del producto | ✓ | ✗ | ✗ | |
Relación entre cuidados y prevención de enfermedades | ✓ | ✗ | ✗ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades cooperativas y manipulativas, registrando participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar el uso adecuado de textos discontinuos en las producciones.
- Preguntas reflexivas: al cierre de cada día, para valorar el entendimiento y las dudas.
- Rúbrica sencilla: para evaluar la claridad, organización y creatividad del Producto final.
- Autoevaluación: mediante preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo me siento con mi trabajo?
- Coevaluación: en parejas o grupos, comentando sobre los productos de sus compañeros, con énfasis en aspectos positivos y sugerencias.
Este plan fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y el aprendizaje significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo a la diversidad y necesidades de los niños de quinto grado.