Fase 1: Planeación

Identificación

• Inicio con la lectura de un cuento o historia que muestre diferentes emociones (por ejemplo, "El Monstruo de Colores").
• Conversación guiada sobre cómo se sienten los personajes y qué emociones experimentaron. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recuperación

• Juego de mímica donde los niños expresan emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo).
• Uso de tarjetas con caras que reflejen emociones y preguntar: "¿Qué sienten estas caras?"

Planificación

• En pequeños grupos, los niños dibujan una galería de emociones que quieren explorar, asignando roles para crear pequeñas dramatizaciones o dibujos que representen esas emociones.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Crear un mural colectivo donde cada niño pegue su dibujo o recorte que represente una emoción y expliquen por qué la eligieron. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Comprensión y producción

• Elaboración de "tarjetas de emociones" con descripción, y luego dramatización o narración oral de situaciones donde se experimentan esas emociones. - Uso de material manipulable como figuras, títeres o colores para representar diferentes emociones en escenas cotidianas.

Reconocimiento

• Ronda de "brindis emocional" donde cada niño comparte una situación en la que sintió esa emoción y cómo la manejó.

Corrección

• Reflexión grupal sobre cómo podemos regular esas emociones, proponiendo estrategias como respirar profundo, hablar con alguien, etc.

Fase 3: Intervención

Integración

• Creación de un "Álbum de emociones" donde cada niño pega fotos o dibujos que representan cómo se sienten en diferentes momentos del día.

Difusión

• Presentación del álbum o galería de emociones a otros grados, maestros o comunidad escolar, explicando qué aprendieron.

Consideraciones

• Reflexión en grupo sobre qué emociones les costó más identificar o regular y por qué.

Avances

• Autoevaluación con preguntas: "¿Puedo decir qué emoción siento?", "¿Sé qué hacer para sentirme mejor si estoy triste?"