Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: EL PODER DE LA ALIMENTACIÓN
• Asunto o Problema Principal: Que los alumnos sepan identificar los sellos de diversos empaques, su contenido y aprender a sacar su IMC.
• Tipo: Mensual (4 semanas)
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Investigación activa, colaborativa y reflexiva
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, autonomía, respeto y cuidado personal
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Lenguajes: manejo reflexivo de información y expresión oral.
• Pensamiento Científico: organización e interpretación de datos, análisis de etiquetas, contenido nutrimental.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: cuidado de los ecosistemas y sustentabilidad.
• Lo Humano y lo Comunitario: higiene y hábitos saludables.

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 142-154)

Desarrollo del Proyecto Educativo Mensual

Semana 1: Conociendo la alimentación y los empaques

Objetivo general: Reconocer los sellos en empaques y comprender la importancia de una alimentación saludable.

Lunes

• Inicio:
• Actividad 1: Ronda de presentación: cada alumno comparte su alimento favorito y qué sabe acerca de los sellos en los empaques.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es una alimentación saludable? ¿Qué sellos conocen en los empaques? (preguntas abiertas).

• Desarrollo:
• Actividad 3: Visualización de imágenes de empaques con diferentes sellos y etiquetas (material manipulable).
• Actividad 4: Juego “Detectives de sellos”: en equipos, identificar y clasificar sellos en etiquetas reales o imágenes, explicando su significado (Fuente: Pág. 142).

• Cierre:
• Reflexión en grupo: ¿Por qué es importante leer los sellos? ¿Qué información nos dan?

Martes

• Inicio:
• Actividad 1: Dinámica “El sabor de la verdad”: ¿Qué ingredientes creen que tienen los productos que consumen?
• Actividad 2: Preguntas motrices: ¿Qué es el IMC y para qué sirve?

• Desarrollo:
• Actividad 3: Investigar en libros y en internet con ayuda de un adulto cómo calcular el IMC (Fuente: Pág. 142).
• Actividad 4: Elaborar en pequeños grupos un cartel con los pasos para calcular el IMC y qué indica.

• Cierre:
• Compartir en pequeños grupos: ¿Por qué es importante conocer nuestro IMC?

Miércoles

• Inicio:
• Actividad 1: Juego “¿Qué trae mi empaque?”: en parejas, revisar empaques y anotar los sellos y datos importantes.
• Actividad 2: Revisión guiada: ¿Qué significa cada sello y qué información debemos buscar?

• Desarrollo:
• Actividad 3: Elaborar una tabla comparativa de diferentes productos, identificando sellos, ingredientes y contenido nutrimental.
• Actividad 4: Discusión: ¿Qué alimentos son más saludables y por qué? (Fuente: Pág. 142-143).

• Cierre:
• Reflexión escrita: ¿Cómo puedo decidir qué comer según los sellos y etiquetas?

Jueves

• Inicio:
• Actividad 1: Debate: ¿Qué pasa si no leemos los sellos o no conocemos los ingredientes?
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos aprender a elegir mejor nuestros alimentos?

• Desarrollo:
• Actividad 3: Actividad manipulativa: crear un “pasaporte de alimentos” donde registren sellos y contenido de productos en casa.
• Actividad 4: Taller de interpretación de etiquetas: con ejemplos, analizar contenido nutrimental y decidir si es saludable o no.

• Cierre:
• Compartir en círculo: ¿Qué aprendimos hoy y cómo podemos aplicar lo aprendido?

Viernes

• Inicio:
• Actividad 1: Juego de rol: “Superhéroes de la alimentación saludable”, donde cada alumno presenta un consejo para elegir mejor los alimentos.
• Actividad 2: Pregunta de reflexión: ¿Qué podemos hacer en casa y en la escuela para cuidar nuestra alimentación?

• Desarrollo:
• Actividad 3: Crear un mural colectivo: “Nuestro compromiso con una alimentación saludable”, incluyendo sellos y contenido aprendido.
• Actividad 4: Autoevaluación inicial: ¿Qué tanto sé sobre los sellos y la alimentación? (cuestionario sencillo).

• Cierre:
• Socialización y firma del compromiso: “Prometemos cuidar nuestra alimentación y aprender a leer las etiquetas”.

Semana 2: Explorando los límites corporales y el espacio personal

(Similar estructura y actividades lúdicas, manipulativas, con enfoque en la reflexión y el respeto)
(Fuente: Pág. 144-150)

Semana 3: Profundizando en hábitos saludables y el IMC

(Incluye actividades de medición, reflexión sobre la alimentación de la familia, y análisis de recetas de la dieta de la milpa)
(Fuente: Pág. 151-155)

Semana 4: Integración, evaluación y presentación final

• Elaboración de un Producto Final:
• Producto: “Guía visual y digital” que incluya:
• Cómo leer sellos y etiquetas.
• Cómo calcular y entender el IMC.
• Consejos para una alimentación saludable basada en la dieta de la milpa.
• Criterios: Claridad, creatividad, precisión en la interpretación, reflexión personal.
• Presentación: En asamblea, en cartel o en formato digital, compartiendo lo aprendido con la comunidad escolar.

Producto Desempeño Auténtico Mensual

• Descripción:

Los alumnos elaborarán una “Guía visual y digital” que contenga:
1. Cómo identificar sellos y etiquetas en empaques.
2. Cómo calcular y comprender su IMC.
3. Recomendaciones para escoger alimentos saludables, incluyendo recetas de la dieta de la milpa.

• Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades manipulativas y debates.
• Listas de cotejo para identificar participación en actividades grupales.
• Rúbricas sencillas para evaluar comprensión y reflexión escrita.
• Preguntas abiertas y autoevaluaciones diarias para promover la reflexión personal.

Este plan fomenta el pensamiento crítico, la autonomía y el respeto, alineado con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo aprendizajes significativos y participativos.