Planeación Didáctica Semanal para Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: ¡No pierdas el tino, mejor lee el instructivo!
Asunto o Problema: Diferenciar entre reglamento, receta e instructivo, conocer las formas verbales utilizadas en estos textos y comprender su utilidad.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Septiembre
Escenario: Escuela
Metodología: Comunitaria
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos:
Comprensión y producción de textos instructivos para actividades escolares y convivencias.
Uso de conectores secuenciales y temporales para dar claridad a los textos.
Identificación y uso de números ordinales en español y lengua materna para ordenar objetos o lugares (Fuente: <Libro de Referencia>, Pág. <X>)).
PDAs:
Uso de conectores secuenciales y temporales en la redacción.
Identificación y uso correcto de números ordinales para ordenar objetos y lugares.

Inicio:

Actividad 1: Cuento motivador: Leer un breve relato (en formato de historia) sobre una receta secreta de una abuela que requiere pasos ordenados y verbos en modo imperativo. Preguntar: "¿Qué pasos siguieron los personajes para preparar el postre?" (Fuente: <Libro>, Pág. <X>).
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: En parejas, compartir qué saben sobre instrucciones, reglas y recetas. ¿Qué palabras usan? ¿Para qué sirven?

Desarrollo:

Actividad 3: Exploración y comparación: Revisar en pequeños grupos un reglamento, una receta y un instructivo proporcionados por la maestra. Identificar similitudes y diferencias en su estructura, uso de verbos y conectores. (Fuente: <Libro>, pág. <X>).
Actividad 4: Juego de clasificación: Con tarjetas con fragmentos de textos (ejemplo: instrucciones, reglas, recetas), los niños las clasifican en las categorías correspondientes y justifican su elección.

Cierre:

Reflexión grupal: ¿Por qué es importante seguir instrucciones claras? ¿Qué pasa si no usamos verbos en modo imperativo o conectores adecuados? Compartir en plenaria.

Inicio:

Actividad 1: Dinámica de reconocimiento: Mostrar imágenes de diferentes instrucciones (receta, reglamento, instructivo) y preguntar: "¿Qué acciones creen que se deben realizar en cada uno?".
Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Qué palabras o frases usan para dar órdenes o instrucciones? ¿Qué formas verbales conocen?

Desarrollo:

Actividad 3: Lectura y análisis: Leer en grupo un instructivo (ejemplo: cómo hacer una piñata). Identificar los verbos en infinitivo y en modo imperativo, así como los conectores temporales y secuenciales (Fuente: <Libro>, pág. <X>).
Actividad 4: Creación colectiva: En grupos, redactar un instructivo simple para hacer un mural decorativo del aula, usando verbos en infinitivo, conectores y números ordinales para organizar los pasos.

Cierre:

Compartir en pequeños grupos los instructivos creados y recibir retroalimentación sobre su claridad. Reflexionar: ¿Qué palabras y estructuras ayudaron a entender mejor los pasos?