Fase 1: Planeación | Identificación | - Análisis profundo del problema: Investigar el significado del Día de Muertos a partir de fuentes académicas, entrevistas a expertos y miembros de la comunidad.
- Debate y justificación: Los estudiantes argumentan por qué es importante conocer y valorar esta tradición, relacionándola con la interculturalidad crítica (Fuente: Libro, Pág. 77).
- Actividad: Elaborar un mapa conceptual colaborativo que integre elementos históricos, culturales y sociales del Día de Muertos.
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| Recuperación | - Activación de conocimientos previos: Cada grupo comparte lo que sabe sobre tradiciones mexicanas, historia de las festividades y elementos culturales.
- Dinámica: Rueda de ideas y lluvia de ideas sobre tradiciones similares en otras culturas.
- Actividad: Realizar un diagrama de Venn entre tradiciones mexicanas y otras culturales relacionadas con la muerte.
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| Planificación | - Diseño del proyecto: Establecer objetivos SMART, por ejemplo: "Investigar y presentar los elementos del altar de muertos en 2 semanas".
- Roles y responsabilidades: Distribuir tareas en equipos (investigación, diseño gráfico, producción, presentación).
- Productos: Folleto informativo, cuento digital, altar físico en la comunidad, presentación digital.
- Cronograma: Crear una línea del tiempo visual y participativa.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Investigación avanzada: Realizar entrevistas con familiares y expertos, consultar archivos históricos y académicos.
- Análisis crítico: Evaluar la veracidad y relevancia de las fuentes.
- Actividad: Elaborar un cuestionario para entrevistar a abuelos o especialistas en cultura.
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| Comprensión y producción | - Síntesis de información: Crear un informe colaborativo con datos históricos, culturales y científicos.
- Propuestas innovadoras: Diseñar un altar virtual con elementos interactivos, incorporando tecnologías digitales.
- Productos: Presentación multimedia, cuento en Word usando diferentes tipos de letra y justificación, folleto digital en Canva o Publisher, altar físico con elementos reciclados.
- Respaldo: Uso de recursos digitales como videos, imágenes y podcasts.
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| Reconocimiento | - Reflexión grupal: Evaluar qué aprendieron sobre la tradición y su significado.
- Autoevaluación: Reflexión individual y en equipo sobre el proceso y resultados.
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| Corrección | - Ajustes: Revisar los productos, mejorar la presentación del folleto y cuento, incorporar sugerencias.
- Investigación adicional: Ampliar conocimientos en áreas donde hubo dificultades.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Sistema de revisión: Ensayar exposiciones y presentaciones con feedback de compañeros y docentes.
- Preparación final: Polir productos, preparar materiales para la comunidad.
- Habilidades: Comunicación oral, argumentación, uso adecuado de recursos digitales.
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| Difusión | - Presentación pública: Exposición del altar comunitario, feria cultural, publicación en plataformas digitales.
- Documentación: Registrar el proceso y productos en un portafolio digital.
- Retroalimentación: Recoger opiniones de la comunidad y expertos en cultura.
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| Avances | - Evaluación del proceso: Revisión de logros, dificultades y lecciones aprendidas.
- Informe final: Elaborar un reporte integrando los conocimientos y experiencias, que sirva como evidencia del aprendizaje interdisciplinario.
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