Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación guiada: ¿Qué sabemos sobre nuestro nombre y los nombres de nuestros compañeros? (Recordando actividades en familia y en la escuela).
• Juego de “Adivina quién”: usando tarjetas con nombres, los niños identifican y nombran a sus compañeros, reflexionando sobre la longitud y las letras iniciales.

Recuperación

• Actividad de “Mi nombre y el de mis compañeros”: en círculo, cada niño dice su nombre y comparte una característica (ej. empieza con la misma letra).
• Recopilar en un cartel los nombres y características.

Planificación

• En equipos, diseñan un “Árbol de Nombres”: donde colocarán sus nombres en hojas de papel, con dibujos que representen su inicial, tamaño y características. Asignan roles para crear un mural.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Juego “Camino de nombres”: con tarjetas de nombres, los niños los colocan en orden alfabético, identificando letras y tamaños.
• Revisión y comparación con sus nombres.

Comprensión y producción

• Creación de etiquetas con sus nombres y nombres de sus compañeros en fichas manipulables (cartulina, plastilina, letras magnéticas).
• Narran cómo eligieron cada característica de sus nombres (ej. su inicial, diminutivo).

Reconocimiento

• Presentación en círculo, cada niño lee su etiqueta y comparte qué aprendió sobre su nombre y el de sus amigos.
• Juego “Encuentra a alguien con…” para reforzar letras y características.

Corrección

• Revisan juntos las fichas, corrigiendo errores de escritura o identificación, con apoyo del docente.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos y definición del problema

• Exploración con materiales diversos (papel, tela, plástico) para identificar propiedades: ¿Es flexible? ¿Es ligero?
• Discutir cómo estas propiedades nos ayudan en la vida diaria, relacionándolo con el uso de objetos en la comunidad.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Qué material es más resistente? ¿Cuál vuelve a su forma?
• Hipótesis simples, por ejemplo: “El plástico es más resistente que el papel”.

Fase 3

Conclusiones y análisis

• Experimentar con objetos: doblarlos, estirarlos, medir su resistencia.
• Documentar resultados con dibujos y palabras, argumentando sus conclusiones.

Fase 4

Diseño, construcción y divulgación

• Crear un “Museo de Materiales”: con muestras y etiquetas explicativas.
• Presentar a la comunidad escolar lo aprendido, usando dibujos y pequeñas exposiciones.