Proyecto Didáctico: La Asamblea Escolar
Información Básica del Proyecto
Nombre | La Asamblea Escolar |
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Asunto/Problema | Responsabilidad compartida para el autocuidado y vida saludable en la comunidad escolar. |
Tipo | Por Fases Metodológicas |
Mes | Octubre |
Escenario | Comunidad escolar y comunidad cercana |
Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje colaborativo, indagación, participación activa |
Ejes Articuladores | Vida saludable, participación social, derechos y responsabilidades |
Contenidos seleccionados | Lenguajes, Saberes y Pensamiento Científico, Ética, Naturaleza y Sociedades, De lo Humano y lo Comunitario |
PDAs | Escucha respetuosa, toma de decisiones, alimentación saludable, participación en acciones colectivas |
Texto de Referencia (Fuente: Libro Proporcionado)
> "En asamblea, y de manera solidaria, respondan estas preguntas..." (Fuente: Libro, Pág. 208)
> "Investigarás formas de organización en tu comunidad para responder a necesidades sociales..." (Fuente: Libro, Pág. 209)
> "Reúnanse en comunidades, dialoguen y elaboren collages sobre organización comunitaria..." (Fuente: Libro, Pág. 210-212)
> "Definan problemáticas en la comunidad escolar y organicen acciones..." (Fuente: Libro, Pág. 213-216)
> "Exponen, acuerdan y evalúan acciones para mejorar su comunidad escolar." (Fuente: Libro, Pág. 217)
Inicio Motivador y Recuperación de Conocimientos Previos
- Actividad de recuperación:
Iniciar con una dinámica lúdica llamada "La rueda de la responsabilidad" donde cada niño comparte una acción que realiza para mantenerse saludable o cuidar su comunidad.
¿Qué cosas hacemos en casa, en la escuela o en la comunidad para cuidarnos y cuidar a los demás?
Reconocer que todos participamos en acciones que contribuyen a una vida más saludable y segura.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Charla guiada sobre qué significa responsabilidad y autocuidado.
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- Revisión de imágenes y cuentos sobre comunidad y cooperación.
- Pregunta: ¿Qué acciones conoces que ayudan a que todos estemos sanos y seguros en la escuela? |
| Recuperación | - Rincón de lectura con textos cortos del libro (Fuente: Libro, Pág. 208).
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- Diálogo en círculo sobre experiencias personales y comunitarias relacionadas con la salud y el cuidado. |
| Planificación | - En equipos, diseñan un cartel con acciones concretas para mejorar hábitos saludables en la escuela.
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- Asignan roles para preparar una presentación oral y un mural colaborativo. |
Fase 2: Acción | Acercamiento | - Realización de una "Camina saludable" por los espacios de la escuela, identificando puntos de autocuidado.
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- Juego "El semáforo de la responsabilidad" para identificar acciones correctas e incorrectas. |
| Comprensión y producción | - Creación de un mural colectivo sobre hábitos saludables y responsabilidades.
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- Elaboración de un folleto con consejos para autocuidado y alimentación saludable. |
| Reconocimiento | - Presentación del mural y folleto en la asamblea escolar.
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- Reflexión grupal sobre lo aprendido y los cambios que pueden aplicar en su vida diaria. |
| Corrección | - Foro de discusión: ¿Qué acciones podemos mejorar o integrar?
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- Revisión en equipo del mural y folleto, ajustando información si es necesario. |
Fase 3: Intervención | Integración | - Organizar una campaña de promoción de hábitos saludables en la escuela (ej. "Semana del autocuidado").
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- Participación en actividades prácticas: elaboración de snacks saludables, ejercicios de respiración y relajación. |
| Difusión | - Presentar en una feria o reunión comunitaria los productos y acciones realizadas.
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- Invitar a familiares y vecinos a conocer las acciones y recomendaciones. |
| Consideraciones | - Evaluación participativa con preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo hacer diferente?
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| Avances | - Elaborar un video o cartel con testimonios de los niños sobre lo que aprendieron y cómo aplicarán las acciones.
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Diálogo sobre qué significa alimentarse bien.
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- Revisión del plato del Bien Comer (Fuente: Libro, Pág. 209).
- Pregunta: ¿Por qué es importante comer alimentos variados y saludables? |
Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis | - Formular preguntas: ¿Qué alimentos son más saludables? ¿Cómo afectan a nuestro cuerpo?
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- Investigar en libros, internet o con expertos en salud escolar. |
Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar la información y responder: ¿Qué cambios en nuestros hábitos alimenticios podemos hacer?
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- Elaborar un "Menú saludable" en equipo. |
Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación y divulgación | - Construir un modelo simple del Plato del Bien Comer con materiales manipulables (cartulina, plastilina).
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- Crear un cartel con recomendaciones de alimentación saludable para la escuela. |
Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Realizar un diario de alimentos durante una semana y reflexionar.
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- Evaluar si las acciones propuestas mejoran los hábitos alimenticios. |
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | - Plática inicial sobre el derecho a vivir sin riesgos y la importancia de cuidarnos.
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- Presentación de un video o historia sobre riesgos como el bullying o accidentes. |
Recolectemos | - Charla en grupos sobre qué saben acerca de riesgos en la escuela y en casa.
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- Mapa conceptual en cartulina con los riesgos identificados y posibles soluciones. |
Formulemos | - Plantear en equipo: ¿Qué acciones podemos tomar para prevenir riesgos?
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- Elaborar un cartel que promueva la prevención y denuncia. |
Organizamos | - Crear un plan de acciones en la escuela, con responsabilidades para cada niño.
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- Simulacro de denuncia o ayuda en casos de riesgo. |
Construimos | - Implementar en la escuela las acciones acordadas, como campañas de prevención.
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Comprobamos y analizamos | - Evaluar si las acciones ayudaron a reducir riesgos.
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- Reflexionar sobre la importancia de participar y respetar las normas. |
Compartimos | - Presentar en la asamblea los resultados y recomendaciones.
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De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Actividad Sugerida |
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Sensibilización | - Visita a la comunidad para identificar necesidades relacionadas con la salud y el autocuidado.
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- Conversaciones con adultos sobre acciones que han mejorado su bienestar. |
¿Qué sé y quiero saber? | - Investigar en familia o con comunidad sobre hábitos saludables y primeros auxilios.
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Planificación | - Diseñar un proyecto de apoyo, como una campaña de higiene o un huerto escolar.
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- Definir recursos y tareas en equipo. |
Ejecución | - Realizar el proyecto (ej. limpieza, sembrar, crear carteles).
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Evaluación y reflexión | - Compartir en la comunidad los logros y aprendizajes.
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- Reflexionar sobre cómo las acciones impactan en su comunidad y en su salud personal. |
Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Participa activamente en las actividades y diálogos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Demuestra comprensión del tema de responsabilidad y autocuidado | ☐ | ☐ | ☐ | |
Propone ideas y soluciones en la asamblea y en los proyectos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Realiza productos creativos (carteles, murales, folletos) con información correcta | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexiona sobre la importancia de la participación comunitaria y hábitos saludables | ☐ | ☐ | ☐ | |
Evidencia en su PDA (video, testimonio, cartel) su aprendizaje | ☐ | ☐ | ☐ | |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Evidencia:
Un video donde los niños explican las acciones que implementaron para promover hábitos saludables en la escuela, incluyendo testimonios y fotografías del proceso.
Criterios de evaluación:
- Claridad y coherencia en la explicación.
- Participación activa y respeto en el diálogo.
- Creatividad en la presentación.
- Reflexión sobre lo aprendido y cómo aplicarán en su vida diaria.
Este proyecto busca desarrollar en los niños la responsabilidad social, el pensamiento crítico y la colaboración, promoviendo acciones concretas para un estilo de vida saludable y una comunidad más segura y participativa.