Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | La naturaleza en un bordado |
|---|---|
Asunto o Problema | Identifica y reconoce las características de cuerpos geométricos con los conceptos de masa y volumen. |
Tipo de Planeación | Semanal (5 días) |
Mes | Febrero |
Escenario | Comunidad |
Metodología(s) | Comunitario |
Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
Contenidos | Cuerpos geométricos y sus características; perímetro y área; estimación y comparación de áreas. |
PDAs | Distingue contorno y superficie de caras, reconoce perímetro y área, estima áreas con unidades no convencionales y retículas de cuadrados. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de presentaciones con un “Bordado de ideas”: cada niño comparte qué formas geométricas ha visto en su entorno, usando recortes o dibujos (relacionado con contenidos sobre cuerpos geométricos y su entorno).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: "El juego de las formas": en círculo, los niños nombran formas que conocen y las relacionan con objetos cotidianos (ej.: una caja como cubo, una pelota como esfera).
Desarrollo:
- Actividad 3: "Explorando cuerpos en la comunidad": Salida breve para observar objetos y estructuras (puertas, ventanas, juguetes) y reconocer cuerpos geométricos, identificando caras, aristas y vértices. Registro con fotos o dibujos.
- Actividad 4: "El mapa de formas": crear un collage con imágenes de objetos del entorno que tengan diferentes cuerpos geométricos, señalando sus características principales.
Cierre:
- Conversación grupal: ¿Qué formas identificamos?, ¿qué características tienen?, ¿cómo podemos distinguirlos?
- Reflexión escrita y oral: “Una forma que me gusta y por qué”.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de "Perímetro en movimiento": con cuerda o cinta métrica, medir los contornos de objetos en el aula o en el patio.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué es el perímetro y cómo podemos medirlo en nuestro entorno?”
Desarrollo:
- Actividad 3: "Construyendo perímetros": usando palitos de helado o varillas, los niños crean figuras geométricas en cartulina y miden sus lados para calcular perímetro.
- Actividad 4: "Adivina qué es": con recortes y figuras ya hechas, los niños estiman el perímetro y comparan con las mediciones reales.
Cierre:
- Compartir resultados: ¿Qué descubrimos sobre el perímetro? ¿Fue fácil o difícil medir?
- Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos usar el perímetro en la vida diaria?
Planeación
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