Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Explorando suma y resta con problemas matemáticos
Asunto o Problema: Identificar y resolver problemas matemáticos con suma y resta para alumnos de la fase 4 (tercero y cuarto) usando material concreto como regletas cuisenaire
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Noviembre
Escenario: Comunidad
Metodología: Investigación
Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados:

Contenidos	PDAs
Búsqueda y manejo reflexivo de información	Comprende textos expositivos que plantean un problema y la solución al mismo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Suma y resta, su relación como operaciones inversas	Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas de números naturales de hasta tres cifras (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase / Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Charla inicial con la comunidad: ¿Qué saben sobre problemas con sumas y restas en su vida diaria?

Dinámica de mímica: representar situaciones cotidianas donde se usen suma o resta (ej. comprar en una tienda, repartir juguetes).
Rueda de palabras: listar palabras relacionadas con suma, resta y problemas matemáticos en comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

	Recuperación	Juego de tarjetas con problemas sencillos para resolver en parejas.

Preguntas abiertas: ¿Para qué usamos la suma y la resta en nuestra comunidad? ¿Qué dificultades tienen al resolver estos problemas?
Uso de material manipulable (regletas cuisenaire) para explorar sumas y restas en situaciones concretas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

	Planificación	Elaboración de un plan de acción en equipo: roles para investigar, registrar y crear un mural.

Definir quiénes serán los encargados de presentar los avances en la comunidad.
Diseño de un cartel con pasos para resolver problemas con suma y resta usando material concreto. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Fase 2: Acción	Acercamiento	Taller práctico con regletas cuisenaire para representar problemas reales (ej. repartir 15 frutas entre amigos).

Juegos de resolución rápida: "Sumas y Restas en Movimiento", donde los niños resuelven problemas en equipo usando los materiales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

	Comprensión y producción	Creación de historias o mini relatos que incluyan problemas de suma y resta en la comunidad.

Elaboración de un mural colaborativo con problemas planteados por los alumnos, usando materiales manipulables y dibujos.
Escribir en tarjetas los pasos para resolver cada problema y explicarlos en voz alta. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

	Reconocimiento	Rondas de reconocimiento: cada equipo comparte avances y dificultades.

Reflexión grupal: ¿Qué estrategias nos ayudaron a resolver los problemas? ¿Qué aprendimos del uso del material manipulable? |

	Corrección	Revisión en grupo de los problemas y soluciones, ajustando estrategias si es necesario.

Fase 3: Intervención	Integración	Presentación del mural final que contiene problemas y soluciones, explicados con apoyo del material manipulable.

Realización de dramatizaciones de problemáticas comunitarias resolviendo con suma y resta. |

	Difusión	Organizar una feria matemática en la comunidad donde los estudiantes muestren sus problemas, estrategias y soluciones.

	Consideraciones	Reflexión grupal sobre la importancia de entender y resolver problemas del entorno.

Preguntas guiadas: ¿Qué nos ayudó a entender mejor la suma y resta? ¿Cómo podemos aplicar esto en nuestra comunidad? |

	Avances	Evaluación del mural y las dramatizaciones con una rúbrica sencilla: claridad en la explicación, uso correcto del material, participación activa.

Elaboración de un diario de aprendizaje donde los estudiantes expresen qué aprendieron y qué les gustaría mejorar. |