Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversar con los alumnos sobre qué saben acerca de los pueblos originarios, sus costumbres y lenguas.
• Realizar un mapa mental colectivo para identificar conocimientos previos sobre las comunidades indígenas en México y en su comunidad.

Recuperación

• Juego de "¿Qué sabemos?" con tarjetas: los niños expresan ideas sobre culturas originarias y su presencia en la comunidad, reforzando conocimientos previos.
• Mostrar imágenes de diferentes pueblos originarios y preguntar qué conocen de ellas.

Planificación

• En pequeños grupos, planificar una investigación en la comunidad para identificar lenguas y costumbres indígenas presentes localmente.
• Asignar roles: investigador, reportero, ilustrador y presentador.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visitar lugares emblemáticos o comunidades cercanas para observar y registrar prácticas culturales y lenguas.
• Realizar entrevistas a miembros de la comunidad que pertenezcan a pueblos originarios.

Comprensión y producción

• Crear un mural colectivo con fotografías, dibujos y textos sobre las culturas indígenas identificadas.
• Elaborar un glosario con palabras en lenguas originarias y sus significados.

Reconocimiento

• Presentar en grupo los hallazgos, destacando las costumbres y lenguas que aprendieron.
• Realizar una lluvia de ideas sobre lo aprendido y las dificultades encontradas.

Corrección

• Revisar en conjunto los productos y la información, haciendo ajustes y aclaraciones necesarias.
• Reflexionar sobre la importancia de valorar y respetar las culturas originarias.

Fase 3: Intervención

Integración

• Construir un pequeño recetario, cuento o teatro que refleje alguna costumbre o leyenda indígena, promoviendo la expresión oral y escrita.
• Crear una exposición o feria cultural en la escuela para compartir lo aprendido con la comunidad.

Difusión

• Invitar a padres y comunidad a la feria cultural, presentando los productos realizados.
• Utilizar recursos visuales y manipulativos para enriquecer la exposición.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre el proceso, qué aprendieron y cómo pueden seguir valorando la diversidad cultural.
• Registrar las respuestas en un mural de reflexiones para dejar como memoria del proyecto.

Avances

• Evaluar con los alumnos los logros y dificultades, ajustando futuras actividades.
• Elaborar un portafolio con todos los productos finales y evidencias del proceso.