Contenidos y PDAs seleccionados:
Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
Identificación | Actividad: La maestra muestra un mural con nombres escritos en papel de colores y pide a los niños que observen y digan qué ven. Luego, en grupo, comparten si saben qué es un nombre y quién lo escribe (recuperación de conocimientos previos).<br>Material: Carteles con nombres, fotos de los niños. |
Recuperación | Actividad: Juego de "¿Quién soy?", en el que cada niño dice su nombre en voz alta y la maestra escribe en una cartulina grande, reforzando la escritura y reconocimiento. Se pregunta: "¿De qué forma podemos escribir nuestro nombre?"<br>Material: Cartulina, marcadores. |
Planificación | Actividad: En círculo, los niños participan en una lluvia de ideas para decidir qué harán para aprender a escribir sus nombres. La maestra acompaña y guía la discusión, asignando roles sencillos (dibujante, escritor, verificadores). |
Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
Acercamiento | Actividad: "El camino de los nombres": un recorrido por estaciones donde los niños manipulan letras magnéticas o fichas con letras para formar su nombre. La maestra plantea la pregunta: "¿Qué letras necesitas para escribir tu nombre?"<br>Material: Letras magnéticas, fichas, pizarras pequeñas. |
Comprensión y Producción | Actividad: Los niños dibujan su nombre en una hoja, luego lo escriben con ayuda de la maestra en su cuaderno y, finalmente, lo practican con un espejo para ver cómo se ve su nombre. En parejas, comparan sus nombres y ayudan a corregir errores.<br>Material: Hojas, espejos, lápices. |
Reconocimiento | Actividad: Juego de "¿Quién escribe mi nombre?", donde los niños colocan sus nombres escritos en tarjetas en una mesa y otros niños intentan reconocer a quién pertenece cada nombre. Se reflexiona sobre las letras y la escritura. |
Corrección | Actividad: En pequeños grupos, revisan y corrigen los nombres escritos, usando fichas de letras y revisando con la maestra. Se fomenta el diálogo y la autoevaluación. |
Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
Integración | Actividad: Crean un mural colectivo con todos los nombres escritos por los niños, decorando con dibujos y colores. Cada niño presenta su nombre y explica cómo lo escribió. |
Difusión | Actividad: La clase invita a los padres a una "Galería de Nombres", donde muestran los trabajos realizados y explican qué aprendieron sobre sus nombres (puede ser en un pequeño evento escolar). |
Consideraciones | Actividad: Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos de nuestros nombres?" y "¿Cómo podemos seguir mejorando?". La maestra fomenta la retroalimentación positiva y el reconocimiento del esfuerzo. |
Avances | Actividad: Evaluación formativa mediante una rúbrica sencilla: ¿Escribe su nombre claramente? ¿Reconoce los nombres de sus compañeros? ¿Participa en las actividades? La maestra registra los avances y planea próximas actividades para reforzar lo aprendido. |
Que los niños escriban su nombre y lo comparen con los de sus compañeros, usando esta actividad para fortalecer su identidad, autorregulación y sentido de comunidad.
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Planeación | Identificación | La maestra invita a los niños a que compartan qué saben sobre sus nombres y para qué sirven. Se realiza un dibujo colectivo donde cada uno escribe su nombre en un papel y lo coloca en un mural. |
Acción | Recuperación | Juego de memoria: se colocan tarjetas con nombres y los niños deben encontrar las parejas. Luego, en pequeños grupos, escriben sus nombres en fichas de colores. |
Planificación | Los niños, en equipos, deciden cómo organizarse para ayudar a que todos tengan un cartel con su nombre decorado para la próxima actividad. | |
Acercamiento | Uso de letras magnéticas para formar y jugar con los nombres de los compañeros. | |
Comprensión y producción | Cada niño crea un cartel con su nombre decorado con materiales de arte (papeles, pegatinas, dibujos). | |
Reconocimiento | Presentan sus carteles y explican cómo lo hicieron. | |
Corrección | La maestra y los niños revisan los nombres en los carteles y realizan ajustes si es necesario. |
¿Cómo podemos respetar y valorar los nombres de todos en nuestra comunidad escolar?
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Presentamos | La maestra plantea un problema: "¿Qué pasa si alguien no respeta el nombre de otra persona?" | Se comparte una historia o situación ficticia sobre el respeto a los nombres. Luego, en círculo, cada niño expresa qué piensa sobre el tema. |
Recolectemos | ¿Qué sabemos y qué necesitamos aprender? | En una pizarra, los niños dicen qué saben sobre el respeto y los nombres. La maestra anota sus ideas y preguntas. |
Formulemos | Definir el problema | En grupos, los niños discuten cómo pueden respetar los nombres y qué acciones muestran ese respeto. Se escribe un pequeño pacto colectivo. |
Organizamos | Estrategias para actuar | Los niños diseñan carteles o dibujos que promuevan el respeto a los nombres y los colocan en diferentes áreas del aula. |
Construimos | Implementan acciones | Los niños practican saludos y expresiones que muestran respeto por los nombres de los compañeros. |
Comprobamos y analizamos | Reflexión | Se realiza una rueda de diálogo para compartir cómo se sintieron y qué aprendieron. |
Compartimos | Socialización y valoración | Se invita a los padres y comunidad a ver un mural y escuchar a los niños explicar qué aprendieron sobre el respeto a los nombres. |
Un Libro de Nombres elaborado por los niños, donde cada uno dibuja su nombre y escribe una frase sobre lo que significa para ellos, acompañado de una pequeña historia o dibujo que represente su identidad.
Criterio | Excelente | Bien | Necesita mejorar |
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Escribe su nombre claramente | Escribe su nombre con precisión y en buena forma | Escribe su nombre con algunos errores menores | Tiene dificultades para escribir su nombre |
Reconoce los nombres de sus compañeros | Reconoce y nombra correctamente los nombres en diferentes actividades | Reconoce algunos nombres, necesita ayuda en otros | No reconoce los nombres de sus compañeros |
Participa activamente en las actividades | Participa con entusiasmo y colaboración | Participa de manera regular y respetuosa | Participa poco o con dificultad |
Reflexiona sobre lo aprendido | Expresa ideas claras y reflexivas | Tiene ideas básicas y muestra interés | No expresa claramente sus ideas |
Este proyecto fomenta la participación activa, el reconocimiento de la identidad, la colaboración y el pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo un aprendizaje significativo y contextualizado para los niños de primer grado.