Campo Formativo | Actividad | Descripción |
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Lenguajes | Identificación del problema | Se inicia con una charla en círculo para que los niños expresen qué saben sobre el cuidado del ambiente en su comunidad. Se les invita a compartir experiencias relacionadas con la basura, la naturaleza y el cuidado de animales (Fuente: Libro, Pág. 58). |
Recuperación de conocimientos previos | Realizar un juego de "¿Qué sé de verde?" usando tarjetas con imágenes de árboles, basura, animales y agua. Los niños comentan qué relación tienen con estos elementos, reflexionando sobre su importancia. | |
Saberes y Pensamiento Científico | Exploración inicial | Se invita a los niños a observar un pequeño ecosistema en un frasco transparente, para que expresen qué factores ven que favorecen la vida o la dañan. Se dialoga sobre cómo nuestras acciones afectan a estos ecosistemas (Fuente: Libro, Pág. 58). |
Campo Formativo | Actividad | Descripción |
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Lenguajes | Investigación y creación | Los niños, en pequeños grupos, elaboran carteles de "Vive Verde", usando materiales manipulables (papel, cartulina, recortes, dibujos) para mostrar acciones que ayudan al ambiente (reusar, reciclar, plantar) (Fuente: Libro, Pág. 58). |
Producción artística y estética | Cada grupo crea una pequeña obra teatral, pintura o collage que represente su compromiso con el cuidado ambiental. Se promueve la expresión artística y la reflexión estética. | |
Saberes y Pensamiento Científico | Propuestas de acciones | Los niños proponen acciones concretas en su escuela y comunidad, como plantar árboles, limpiar un parque o cuidar animales callejeros. Se fomenta la relación causa-efecto y la responsabilidad (PDA). |
Registro y presentación | Se realiza una asamblea donde cada grupo comparte su propuesta y crea un mural colaborativo en la escuela, usando elementos visuales y palabras clave. |
Campo Formativo | Actividad | Descripción |
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Lenguajes | Difusión en la comunidad | Los niños preparan una feria ecológica, con exposiciones, dramatizaciones, canciones y murales, invitando a familiares y vecinos a conocer su trabajo y motivarlos a cuidar el ambiente (Fuente: Libro, Pág. 58). |
Presentación del producto | Organizan una pequeña presentación en la comunidad, explicando las acciones propuestas y sus beneficios. Se promueve la expresión oral y la participación activa. | |
Saberes y Pensamiento Científico | Evaluación participativa | Reflexión en grupo sobre qué acciones tuvieron mayor impacto y qué podrían mejorar. Se registra en un mural o cuaderno qué aprendieron y cómo pueden seguir cuidando su entorno. |
Campo Formativo | Actividad | Descripción |
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Lenguajes | Autoevaluación y coevaluación | Los niños, mediante una rúbrica sencilla, evalúan su participación y la del grupo: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? ¿Cómo me siento siendo un agente de cambio? |
Revisión del proceso | En asamblea, analizan qué actividades fueron significativas y qué acciones planean para mantener el compromiso ambiental en su comunidad (Fuente: Libro, Pág. 58). |
Contenido | PDA | Estrategia de evaluación |
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Reconoce y reflexiona sobre elementos artísticos y culturales relacionados con el cuidado del ambiente | Identifica relaciones causa-efecto en narraciones y crea acciones que favorecen la naturaleza | Observación de participaciones, productos artísticos, y reflexiones orales y escritas |
Relaciones entre factores físicos y biológicos en ecosistemas y su conservación | Propone y practica acciones para cuidar la naturaleza, la salud y el bienestar animal | Registro de acciones propuestas, participación en feria ecológica y mural colaborativo |
Nombre: Feria ecológica comunitaria "Vive Verde"
Criterios de evaluación:
Este proyecto busca que los niños de Tercer grado se conviertan en agentes de cambio en su comunidad, promoviendo una cultura del cuidado ambiental a través de actividades creativas, artísticas y participativas, fomentando la reflexión, el pensamiento crítico y la colaboración. La integración de contenidos científicos y lingüísticos fortalece su comprensión y expresión, alineados con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.