Jueves
Inicio:
- Juego de roles: "Defensores del agua y la biodiversidad" en diferentes escenarios.
- Pregunta: ¿Cómo podemos actuar ante amenazas ambientales?
Desarrollo:
- Elaboración de propuestas para mejorar el cuidado del agua en la escuela y comunidad.
- Preparación de una presentación en formato digital o cartel para compartir en la escuela.
Cierre:
- Reflexión final sobre los aprendizajes y compromisos adquiridos.
Viernes
Inicio:
- Reconocimiento de logros: "Lo que aprendí y lo que puedo hacer".
- Pregunta: ¿Qué acciones concretas realizaré a partir de hoy?
Desarrollo:
- Ensayo o video corto: "Mi compromiso por cuidar el agua y la biodiversidad".
- Preparación de una exposición o breve acto en la escuela para compartir lo aprendido.
Cierre:
- Evaluación final del proyecto en forma de reflexión grupal y entrega de un cartel con compromisos.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un "Compromiso Comunitario para Cuidar el Agua y la Biodiversidad" que incluirá una campaña visual (carteles, folletos, presentaciones digitales) y un plan de acciones concretas propuestas por los estudiantes, presentados en una feria ambiental escolar.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participación activa y colaboración | ☐ | ☐ | ☐ | |
Creatividad y pertinencia en las propuestas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Claridad en la exposición del plan de acción | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexión crítica sobre el impacto del proyecto | ☐ | ☐ | ☐ | |
Evidencia de compromiso en acciones concretas | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante actividades grupales e individuales.
- Listas de cotejo: para seguimiento de participación y cumplimiento de tareas.
- Rúbricas sencillas: para evaluar creatividad, colaboración, expresión oral y reflexión.
- Preguntas reflexivas: al inicio y cierre de cada día para valorar aprendizajes y cambios en actitudes.
- Autoevaluación y coevaluación: en cada actividad, con preguntas como: "¿Qué aprendí?", "¿Cómo contribuí?", "¿Qué puedo mejorar?".
Este enfoque busca que los estudiantes desarrollen conciencia ecológica, habilidades de diálogo, pensamiento crítico y compromiso social, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo un aprendizaje activo, significativo e inclusivo.