Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Suma y resta, su relación como operaciones inversas
• Asunto o Problema: Sumando y restando números naturales de hasta tres cifras, utilizando algoritmos convencionales y agrupamientos, explorando su relación inversa.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Investigación activa y colaborativa
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, resolución de problemas, comunicación oral
• Contenidos:
• Lenguaje: Comprensión y producción de resúmenes
• Pensamiento Científico: Suma y resta como operaciones inversas
• PDAs:
• Resolución de problemas con sumas y restas vinculadas a su contexto
• Elaboración de resúmenes que expresen ideas principales

Desarrollo de la Planeación Semanal

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Charla motivadora: "¿Alguna vez has jugado con bloques o monedas para sumar y restar? Hoy aprenderemos cómo estas operaciones están relacionadas."
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Juego de "¿Qué sumé/resté?" con tarjetas de números y operaciones simples en parejas, donde los niños indican qué operación hicieron previamente en sus juegos con objetos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación interactiva: "La relación entre suma y resta" (Fuente: Libro, Pág. 42). Se explica con ejemplos visuales cómo la suma y la resta son operaciones inversas. Se hace un mural con ejemplos en cartelones y se invita a los niños a dar ejemplos propios.
• Actividad 4: Juego manipulativo: "Camino de números" con fichas y tarjetas de operaciones. Los niños armando caminos numéricos que muestren cómo una suma puede revertirse en una resta y viceversa.

Cierre:

• Reflexión en grupo: "¿Qué aprendimos hoy sobre cómo se relacionan sumar y restar?" Se invita a los niños a expresar con palabras qué entendieron, utilizando dibujos o palabras.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Reto matemático: "¿Cuánto falta para llegar a 100?" con fichas numeradas del 1 al 100. Los niños identifican cuánto suman o restan para llegar a ese número, activando conocimientos previos.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué hacer cuando sumamos y cuándo cuando restamos?" Se comparte una pequeña historia o situación del día a día que involucra ambas operaciones.

Desarrollo:

• Actividad 3: Resolución guiada de problemas contextualizados: "Si tengo 150 caramelos y doy 45, ¿cuántos me quedan?" (Fuente: Libro, Pág. 44). Los niños resuelven en parejas usando algoritmos y agrupamientos, explicando sus pasos.
• Actividad 4: Creación de pequeños mapas mentales en grupo sobre las estrategias de suma y resta, destacando su relación inversa.

Cierre:

• Socialización de las estrategias: Cada grupo comparte su mapa mental y explica cómo comprenden la relación entre ambas operaciones.