Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Las emociones
- Asunto o Problema Principal a Abordar: La conducta y el reconocimiento de emociones en uno mismo y en los demás.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje basado en problemas)
- Mes de la Planeación: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje activo, participativo y reflexivo.
- Ejes Articuladores: Inclusión, reconocimiento y expresión de emociones, respeto y empatía.
- Contenidos Seleccionados:
- Reconocimiento de emociones básicas (felicidad, tristeza, enojo, miedo).
- Identificación de emociones en uno mismo y en otros.
- Estrategias para regular las propias emociones.
- PDAs Seleccionados:
- Producto: Un mural colaborativo donde los niños representen diferentes emociones y compartan cómo se sienten en distintas situaciones.
- Criterios: Participación activa, identificación correcta de emociones, respeto hacia las opiniones de los compañeros, uso de vocabulario emocional adecuado.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Presentamos: Reflexión Inicial
Actividad | Descripción | Recursos/Materiales |
|---|---|---|
Cuento motivador | Narrar un cuento sencillo sobre un personaje que experimenta diferentes emociones y enfrenta un conflicto (ejemplo: "El día que mi amigo se enojó" – fuente: cuento infantil). | Libro de cuentos, ilustraciones, títeres. |
Pregunta generadora | ¿Alguna vez te has sentido feliz, triste o enojado? ¿Qué haces cuando eso pasa? | Pizarra, tarjetas con emociones. |
Objetivo: Despertar interés y activar conocimientos previos sobre las emociones y la conducta.
Recolectemos: Saber previo
Actividad | Descripción | Recursos/Materiales |
|---|---|---|
Ronda de emociones | Los niños expresan qué emociones han sentido durante la semana usando tarjetas o palabras. | Tarjetas con rostros emotivos, papel y lápices. |
Juego de mímica | Representan diferentes emociones sin hablar y los demás adivinan cuál es. | Carteles con emociones, espacio amplio para mímica. |
Objetivo: Conocer las experiencias previas y percepciones de los niños sobre las emociones.
Formulemos: Definición y delimitación del problema
Actividad | Descripción | Recursos/Materiales |
|---|---|---|
Diálogo guiado | Conversar sobre lo que pasa cuando alguien se enoja o está triste. ¿Cómo podemos ayudarlos? | Pizarra, ilustraciones, fichas de emociones. |
Visualización | Mostrar imágenes de situaciones que generan diferentes emociones y preguntar qué sienten los personajes. | Carteles, imágenes impresas, proyector si es posible. |
Objetivo: Clarificar qué son las emociones y por qué es importante reconocerlas y respetarlas.