Planeación Didáctica Semanal para Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: ¿QUIÉNES SOMOS?
Asunto o Problema: Reconocer la identidad personal y grupal, entendiendo la diversidad cultural, étnica y social en su comunidad, promoviendo la inclusión y el respeto.
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Aula, comunidad escolar y local
Metodología(s): Investigación, comunitaria, participativa, basada en proyectos y diálogos de saberes
Ejes Articuladores: Inclusión, interculturalidad crítica, pensamiento crítico, igualdad de género, apropiación cultural a través de la lectura y escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (PDA):

Narrar sucesos autobiográficos con intención y forma, usando nexos como porque, ya que, en consecuencia.
Escribir reflexiones propias sobre temas relacionados con identidad y diversidad cultural.
Analizar la organización de textos discontinuos para presentar información.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

Medición del tiempo (conceptos básicos y uso cotidiano).

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

Caracterización del territorio, cultura, historia y diversidad de su entidad y México.
Reconocimiento de la diversidad cultural, social, étnica y de género, promoviendo ambientes igualitarios.
Análisis crítico de experiencias de organización social y derechos humanos, incluyendo casos de discriminación y racismo.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

La comunidad y la escuela como espacios de convivencia y colaboración.
Equidad de género y respeto a las diferencias culturales.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Día 1: Lunes – ¿Quiénes somos en nuestra comunidad?

Inicio:

Actividad 1: Conversación guiada: "¿Qué significa para ustedes ser parte de una comunidad?" (dinámica de lluvia de ideas en cartelera).
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre su comunidad? ¿Qué características culturales, sociales o historias conocen? (preguntas abiertas en plenario).

Desarrollo:

Actividad 3: Investigación participativa: en equipos, recorren diferentes lugares de la escuela o comunidad cercana, utilizando una guía visual (mapas, fotos, objetos) para identificar elementos culturales, geográficos y sociales.
Actividad 4: Registro visual y escrito: cada grupo crea un pequeño mural o cartel que refleje los aspectos culturales y sociales que descubrieron, usando dibujos, recortes y textos breves (Fuente: Libro, Pág. 45).

Cierre:

Socialización: cada grupo presenta su mural, explicando qué aspectos de su comunidad aprendieron y por qué son importantes.
Reflexión escrita: ¿Qué aprendí hoy sobre mi comunidad? ¿Qué me sorprendió?