Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ¡Valora la diversidad! por el respeto a las diferencias
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Aprender a realizar exposiciones sobre el tema de la discapacidad auditiva mediante diversos materiales que ayuden a informar y sensibilizar a las personas sobre este tema.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes | Contenidos | PDAs |
|---|
Oralidad y expresión | Reconoce características de la oralidad: recursos expresivos y paralingüísticos, como movimiento corporal y gestos | Reconoce características de la oralidad: recursos expresivos y no lingüísticos |
Comunicación y sensibilización | Reconoce necesidades y características propias y de las demás personas | Valora las características y necesidades de sus compañeras y compañeros para expresar lo que les une como grupo |
Expresión artística | Exposición sobre temas diversos | Expresa lo que puede hacer para reconocer a otras personas |
(Fuente: Elaboración propia basada en los contenidos y PDAs seleccionados)
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1: Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Dinámica "¿Qué sé y qué quiero aprender?"
Los niños comparten lo que ya saben sobre las discapacidades y lo que les gustaría aprender. Esto activa sus conocimientos previos y motiva la participación.
- Actividad 2: Breve cuento visual sobre la diversidad y la inclusión, usando imágenes y/o un vídeo corto, para sensibilizar sobre las diferencias y similitudes entre las personas (Fuente: video educativo sobre inclusión, 2 min).
Desarrollo:
- Actividad 3: Introducción a la discapacidad auditiva mediante una historia interactiva y un mapa conceptual visual. Se realiza una lluvia de ideas sobre qué es la audición y qué dificultades enfrentan las personas con discapacidad auditiva.
- Actividad 4: Juego de roles: "Ser oyente y ser oído". Los niños experimentan cómo se siente no escuchar o no ser escuchado, usando antifaces o tapones en los oídos y gestos para comunicarse.
Cierre:
- Actividad final: Reflexión en círculo: ¿Cómo se sintieron en los roles? ¿Qué aprendieron sobre la importancia de escuchar y ser escuchados? Se comparte una frase motivadora sobre el respeto a las diferencias.
Día 2: Martes
Inicio:
- Actividad 1: Canción creativa sobre la inclusión y las diferencias, con movimientos y gestos expresivos para activar la oralidad y la expresión corporal.
- Actividad 2: Recapitulación rápida: Preguntas orales sobre lo aprendido el día anterior, para activar la memoria y preparar para la actividad principal.
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller de materiales sensoriales: los niños manipulan diferentes objetos que imitan sonidos (campanas, papel arrugado, agua). Luego, escuchan y describen los sonidos, relacionándolos con la discapacidad auditiva (Fuente: material manipulable propio).
- Actividad 4: Creación de "tarjetas de sonidos": dibujos y palabras que representan sonidos que ellos conocen y que podrían ser difíciles para una persona con discapacidad auditiva.
Cierre:
- Actividad final: Compartir en pequeños grupos qué aprendieron sobre los sonidos y cómo sería comunicarse sin escuchar. Se anota en un mural colectivo.
Día 3: Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con sonidos y gestos, para activar la percepción y la oralidad.
- Actividad 2: Preguntas dirigidas: ¿Qué herramientas o ayudas pueden usar las personas con discapacidad auditiva? (Ej. señas, dispositivos tecnológicos).
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller de señas básicas: aprender unas 10 palabras o frases relacionadas con la discapacidad auditiva, usando imágenes y videos (Fuente: video tutorial de señas básicas).
- Actividad 4: Elaboración de carteles con señas y dibujos para sensibilizar a la comunidad escolar.
Cierre:
- Actividad final: Presentación rápida de las señas aprendidas, invitando a los niños a practicar en grupo. Reflexión sobre la importancia de aprender nuevas formas de comunicarse.
Día 4: Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Visualización de un cortometraje o historia sobre un niño con discapacidad auditiva y su entorno.
- Actividad 2: Preguntas para reflexionar: ¿Qué dificultades enfrentan? ¿Cómo podemos ayudar?
Desarrollo:
- Actividad 3: Preparación de una exposición en grupos pequeños: cada grupo elige un aspecto (qué es la discapacidad auditiva, cómo se comunica, cómo apoyan las ayudas técnicas).
- Actividad 4: Uso de materiales manipulables (dibujos, modelos, señas) para crear una presentación sencilla (póster, mural, dramatización).
Cierre:
- Actividad final: Ensayo y práctica de las exposiciones grupales, promoviendo la oralidad y la confianza en sí mismos.
Día 5: Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Revisión de las presentaciones en grupos, con preguntas guiadas: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les sorprendió?
- Actividad 2: Juego "El espejo", donde un niño realiza gestos o señas y otros los imitan, promoviendo la expresión no verbal y la colaboración.
Desarrollo:
- Actividad 3: Presentación final de las exposiciones creadas por los grupos, compartiendo con toda la clase.
- Actividad 4: Ronda de retroalimentación: cada grupo recibe comentarios positivos y sugerencias de mejora, fomentando la valoración y el respeto.
Cierre:
- Actividad final: Reflexión grupal y firma de un "Compromiso por la inclusión", donde los niños expresan cómo promoverán el respeto y comprensión hacia las personas con discapacidad auditiva.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los estudiantes crearán un "Mural de la Inclusión" que incluya dibujos, señas básicas, frases y pequeños textos sobre la discapacidad auditiva y cómo apoyarla. Este mural será presentado a toda la comunidad escolar y servirá como elemento de sensibilización y reconocimiento de lo aprendido.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|
Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
Uso correcto de señas y gestos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Creatividad y calidad del mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexión y respeto en la retroalimentación | ☐ | ☐ | ☐ | |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar la participación, interés y colaboración de los niños en cada actividad.
- Listas de cotejo: para evaluar el uso de señas, participación en roles y exposiciones.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y cómo se sintieron.
- Autoevaluación: con una ficha sencilla donde los niños expresen qué les gustó y qué mejorarían.
- Coevaluación: mediante rúbrica sencilla en la que valoren la colaboración, creatividad y respeto en las presentaciones grupales.
Este plan promueve una educación inclusiva, activa y significativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el respeto, la empatía y el pensamiento crítico en los niños.