Planeación Didáctica Semanal: La historia de México en un corrido

Información Básica del Proyecto

Objetivo general de la semana

Que los niños comprendan cómo los corridos revolucionarios narran hechos históricos y el papel de las mujeres en la Revolución Mexicana, valorando los símbolos nacionales como expresiones de identidad y memoria comunitaria y nacional.

Desarrollo de la planeación semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de recuperación de conocimientos previos: "¿Qué sabemos de la Revolución Mexicana?" Los niños comparten palabras o ideas que asocian con esa época, en un mural colectivo.
• Actividad 2: Introducción visual: Presentar imágenes de símbolos nacionales (bandera, escudo, himno) y preguntar qué representan para ellos y su comunidad, relacionando con el contenido (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo:

• Actividad 3: Narración participativa: Leer un fragmento de un corrido revolucionario adaptado para niños, resaltando cómo se cuenta una historia y qué personajes aparecen (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Charla en grupos pequeños sobre qué historias creen que narran los corridos y qué personajes históricos reconocen, enfocándose en las mujeres.

Cierre:

• Socialización en círculo: Compartir en voz alta qué aprendieron y qué les sorprendió sobre los símbolos y los corridos.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: Simular un "banco de historias" donde niños eligen personajes históricos (mujeres y hombres) y comparten su "historia" en pequeños grupos.
• Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Por qué creen que los corridos eran importantes para las comunidades en la Revolución?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller creativo: Con materiales manipulables (papel, cartulina, colores), crear un pequeño "corrido visual" que represente alguna historia de la Revolución, incluyendo personajes femeninos destacados.
• Actividad 4: Análisis colectivo: Comparar los corridos creados con imágenes y textos históricos breves, identificando símbolos y personajes en los textos y en las imágenes (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Presentación de los "corridos visuales" creados, con retroalimentación entre pares.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con símbolos nacionales y personajes históricos, relacionando cada símbolo con su significado y con historias de la Revolución.
• Actividad 2: Pregunta provocadora: ¿Cómo ayudan los símbolos a recordar historias importantes?

Desarrollo:

• Actividad 3: Visita virtual o lectura guiada sobre símbolos de México y su historia, enfocándose en cómo representan la identidad y la memoria (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo que integre símbolos nacionales y fragmentos de corridos que narran hechos históricos.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante que las historias y símbolos permanezcan en nuestra memoria y cultura?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica "El símbolo en mi comunidad": Los niños muestran o describen símbolos presentes en su entorno y comentan su significado.
• Actividad 2: Pregunta detonante: ¿Qué símbolos de nuestra comunidad nos conectan con la historia de México?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de pequeñas cápsulas de historia en las que los niños expresan, en forma de cuento o dibujo, la historia de un símbolo local y su relación con la historia nacional.
• Actividad 4: Debate en grupos sobre cómo los símbolos fortalecen nuestro sentido de pertenencia y memoria histórica (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Compartir las cápsulas creadas y reflexionar sobre el valor de los símbolos en la identidad.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "El corrido del día": Cada grupo elabora un pequeño corrido o historia en verso, incluyendo personajes históricos y símbolos, que presentarán al final.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre la historia, los símbolos y las historias que narran los corridos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación de los corridos en pequeños grupos, usando recursos visuales y gestos.
• Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo con los diferentes corridos y símbolos presentados, promoviendo la colaboración.

Cierre:

• Reflexión grupal y autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Cómo me siento respecto a las historias y símbolos de México?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un "Libro de Historias y Símbolos de México", elaborado por los niños en grupos, que incluye dibujos, textos cortos y pequeños corridos, reflejando las historias que aprendieron, el papel de las mujeres, y los símbolos nacionales. Este libro será presentado en la comunidad.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante actividades creativas y de participación oral.
• Listas de cotejo: para verificar la participación en juegos, debates y creación de productos.
• Rúbricas sencillas: para valorar la creatividad, colaboración, comprensión de símbolos y narraciones.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, sobre qué aprendieron y cómo lo aplican en su comunidad.

Este enfoque promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración activa y el reconocimiento de la historia y símbolos nacionales como elementos vivos y significativos en la comunidad.