Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación grupal sobre qué saben acerca de los desastres naturales y ecosistemas.
• Relato de experiencias familiares o comunitarias relacionadas con lluvias, incendios, sismos, etc. (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 156).
• Mural colectivo con ideas previas, usando dibujos y palabras clave.

Recuperación

• Juego de preguntas y respuestas sobre personajes importantes en la comunidad y su relación con el cuidado del entorno (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 157-158).
• Círculo de diálogo para compartir lo que han aprendido y sus dudas.

Planificación

• Elaboración de un plan de acción en equipo para investigar, con roles definidos: recolectar información, crear carteles, entrevistar a personajes relevantes.
• Diseño de un calendario de actividades y recursos necesarios.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a un lugar cercano para observar ecosistemas y posibles riesgos (parque, río, zona de riesgo).
• Registro fotográfico y descripción en fichas de observación.

Comprensión y producción

• Investigación guiada sobre qué son los desastres naturales, sus causas y efectos, usando recursos visuales y manipulables.
• Creación de un mapa conceptual en equipo, relacionando causas, efectos y posibles soluciones.
• Elaboración de textos expositivos cortos con causa y consecuencia, siguiendo los contenidos del libro (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 159).

Reconocimiento

• Presentación oral de los mapas y textos, compartiendo aprendizajes y dudas.
• Juego de roles donde simulan acciones para prevenir desastres en su comunidad.

Corrección

• Retroalimentación en grupos, ajustando la información y las propuestas.
• Revisión de los textos y mapas, con apoyo del docente y compañeros.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaboración de carteles y folletos informativos para la comunidad sobre cómo prevenir y actuar ante desastres.
• Creación de un pequeño video o dramatización con personajes relevantes y acciones de prevención (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 157-158).

Difusión

• Presentación de los materiales en la escuela y en un evento comunitario.
• Uso de recursos visuales y digitales para compartir las acciones de protección y cuidado del ecosistema.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre la importancia de la participación y colaboración (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 156).
• Discusión sobre los cambios que pueden hacer en casa y en la escuela para prevenir riesgos.

Avances

• Evaluación formativa mediante rúbricas sencillas: participación, creatividad, comprensión de causas y efectos, propuestas de acción.
• Registro de logros y dificultades en un portafolio de evidencias.