Miércoles

Inicio:

• Actividad 7: Juego de roles: *Entrevistando a un hablante de lengua indígena* (puede ser un compañero o invitado). Los estudiantes preparan preguntas en inglés y en su lengua, promoviendo la práctica de expresiones básicas y la empatía intercultural.
• Revisión de vocabulario en inglés relacionado con la comunicación y expresiones culturales.

Desarrollo:

• Actividad 8: Proyecto colaborativo: Crear un *Diccionario Multilingüe* (español, lenguas indígenas, inglés). Cada grupo aporta palabras y expresiones, acompañadas de su significado y contexto cultural. Se utilizan recursos digitales y el libro para referencias (Fuente: Libro, pág. Z).
• Actividad 9: Presentación en equipos del diccionario, explicando las expresiones y su importancia cultural.

Cierre:

• Reflexión sobre la importancia de aprender y valorar diferentes formas de expresión.
• Registro individual en el portafolio del proyecto: ¿Qué palabra o expresión aprendieron y qué significado tiene para su cultura?

Jueves

Inicio:

• Actividad 10: Mural interactivo: Los estudiantes colocan en un mapa del mundo diferentes expresiones en idiomas indígenas y en inglés, conectándolas con imágenes y videos cortos.
• Revisión rápida de las expresiones aprendidas y su contexto cultural.

Desarrollo:

• Actividad 11: Debate en equipo: *¿Debe la escuela promover el aprendizaje de idiomas indígenas y el inglés?* Argumentan a favor y en contra, promoviendo pensamiento crítico y expresión oral.
• Actividad 12: Elaboración de un breve guion en inglés y en español para un video que muestre la riqueza de las lenguas y expresiones culturales en México y el mundo.

Cierre:

• Grabación y socialización de los videos en pequeños grupos.
• Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre la diversidad en las formas de comunicación?

Viernes

Inicio:

• Actividad 13: Juego de *Trivia intercultural* con preguntas sobre las lenguas y expresiones en México y el mundo, usando recursos digitales.
• Revisión de contenidos y aprendizajes de la semana.

Desarrollo:

• Actividad 14: Preparación del Producto Final: *Presentación Multicultural* — Los estudiantes diseñan en equipos una exposición digital o física que integre:
• Datos sobre lenguas indígenas y del mundo,
• Expresiones en inglés y en lenguas originarias,
• Propuestas para valorar y preservar la diversidad lingüística.
• Actividad 15: Ensayo breve individual: ¿Por qué es importante aprender y respetar las distintas formas de expresión?

Cierre:

• Presentación del Producto Final en la comunidad escolar o en una feria cultural.
• Reflexión final: ¿Qué aprendieron y cómo pueden aplicar estos conocimientos en su vida cotidiana?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Una *Exposición Multicultural Digital* que integre:

• Mapa de las lenguas indígenas y extranjeras en México y el mundo,
• Diccionario multilingüe con expresiones culturales,
• Videos y fotografías de las actividades,
• Propuestas para la conservación y valoración de la diversidad lingüística.

Criterios de Evaluación:

• Calidad de la investigación y uso de fuentes (Libro y recursos digitales).
• Creatividad en las presentaciones y productos digitales.
• Participación activa y trabajo en equipo.
• Reflexión crítica y argumentación en las actividades orales y escritas.
• Coherencia y pertinencia en las propuestas de conservación cultural.