Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: La falta del dominio y uso de las operaciones básicas y la comprensión lectora como factores del rezago académico y riesgo en el aprovechamiento escolar
Asunto o Problema: La diversidad lingüística y sus formas de expresión en México y el mundo
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs por Materia
Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
Inglés | La diversidad lingüística y sus formas de expresión en México y el mundo | Uso del alfabeto, números y expresiones básicas en inglés para nombrar y recuperar datos factuals y características de lenguas reconocidas en México y el mundo. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: *Gancho motivador:* Video breve y dinámico titulado *"Lenguas en México y el mundo"* que muestra diversidad de idiomas y expresiones culturales, promoviendo la curiosidad y el interés (fuente: recursos digitales, 3-4 min).
- Actividad 2: *Recuperación y conexión:* Preguntas reflexivas en plenaria: *¿Qué idiomas conoces? ¿Alguna vez has usado alguna expresión en otro idioma?* y un mural colectivo donde los estudiantes añaden palabras o frases en sus lenguas maternas y en inglés, vinculando conocimientos previos con la temática del proyecto.
Desarrollo:
- Actividad 3: Investigación en pequeños grupos sobre las principales lenguas indígenas en México y su relación con otras lenguas del mundo. Los estudiantes buscan datos sobre características, expresiones y formas de comunicación en diferentes culturas, usando recursos digitales y el libro *Projects and Readings* (Fuente: Libro, pág. X).
- Actividad 4: Construcción de un mapa conceptual colaborativo en línea o en papel, que relacione las lenguas indígenas mexicanas con lenguas del mundo, resaltando similitudes y diferencias.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la diversidad lingüística? ¿Por qué es importante preservarla?
- Registro individual en un diario de aprendizaje: ¿Qué expresión en otra lengua les gustaría aprender y por qué?
Martes
Inicio:
- *Dinámica de conexión:* Juego de "¿Quién soy?" donde los estudiantes describen una lengua o expresión en inglés y en su lengua materna, fomentando la comparación y el reconocimiento intercultural.
- Recordatorio del trabajo en equipo y las actividades anteriores.
Desarrollo:
- Actividad 5: Análisis crítico del texto *"La diversidad lingüística en México y el mundo"* (Fuente: Libro, pág. Y). Los estudiantes leen en grupos y responden en equipo a preguntas de análisis:
- ¿Cuáles son las principales amenazas a las lenguas indígenas?
- ¿Qué acciones pueden contribuir a su preservación?
- Actividad 6: Elaboración de un cartel digital o físico con propuestas de acciones para valorar y proteger las lenguas en su comunidad.
Cierre:
- Presentación rápida de los carteles y discusión.
- Reflexión individual: ¿Qué acciones personales pueden tomar para valorar la diversidad lingüística?