Fase 1: Planeación

Identificación

• En grupo, los alumnos comparten experiencias sobre cuándo han contado objetos, números en juegos o en la vida diaria. Se les invita a expresar en qué momentos les gustaría aprender más sobre números y qué saben ya.
• Presentar una historia o situación cotidiana (ejemplo: "En la tienda, los números ayudan a comprar y vender") para identificar el interés en los números.

Recuperación

• Juego de "¿Qué número soy?" donde los niños adivinan números que otros representan con tarjetas, promoviendo la recuperación de conocimientos previos sobre sucesiones y ordenamientos.
• Breve actividad de conteo hacia adelante y hacia atrás con objetos del aula, reforzando la noción de sucesión numérica (Fuente: Libro, Pág. 45).

Planificación

• Organizar en equipos pequeños un plan para investigar cómo se representan y comparan números naturales, decimales y fracciones. Cada equipo selecciona un número o concepto (ejemplo: fracciones, decimales) para profundizar.
• Definir roles (investigador, creador de materiales, presentador).
• Elaborar un calendario de actividades para las próximas sesiones.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Presentar diferentes materiales manipulables (tarjetas con números, fracciones, decimales, bloques de base diez) para que los estudiantes exploren y comparen números, identificando regularidades y patrones.
• Realizar un reto: "Ordena estos números y explica cómo lo hiciste", promoviendo el pensamiento crítico.

Comprensión y producción

• Los estudiantes construyen una línea del tiempo numérica con sucesiones ascendentes y descendentes, usando tarjetas o dibujos.
• Crear un mural colaborativo donde representen fracciones y decimales equivalentes y expliquen las regularidades identificadas ('Fuente: Libro, Pág. 78').
• Resolver problemas contextualizados, como comprar en una tienda, comparando precios en fracciones y decimales.

Reconocimiento

• Autoevaluación mediante una rúbrica sencilla: ¿Puedo ordenar números? ¿Reconozco fracciones y decimales equivalentes?
• Coevaluación entre pares: ¿Qué aprendieron tus compañeros? ¿Qué les costó más?

Corrección

• En grupos, revisan los productos y actividades realizadas, identificando dificultades y proponiendo mejoras para la próxima actividad.
• Ajustar las estrategias o actividades según las dificultades detectadas.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaborar un "Libro de Números" donde los estudiantes recopilen ejemplos, explicaciones y reglas descubiertas sobre sucesiones, ordenamientos, fracciones y decimales.
• Realizar un juego de roles en el que cada alumno represente a un número o fracción, explicando sus propiedades a otros.

Difusión

• Organizar una feria de números en la escuela o comunidad, donde los alumnos exhiban sus murales, explicaciones y juegos relacionados con los números.
• Invitar a otros grados, padres o comunidad a participar en actividades lúdicas y educativas.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué les resultó difícil.
• Registrar en un mural o cuaderno las ideas y sentimientos respecto al trabajo con números.

Avances

• Evaluar si los alumnos logran expresar sucesiones, ordenar números y comprender fracciones y decimales, usando una rúbrica que considere comprensión, participación y productos.
• Planear actividades futuras para reforzar conceptos aún débiles, como juegos matemáticos o proyectos de comunidad.