Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Perímetros y Áreas de Figuras y Cuerpos Geométricos
• Asunto o Problema Principal: Los alumnos no saben utilizar fórmulas para calcular perímetros y áreas.
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Mes: Febrero
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Basado en problemas y aprendizaje significativo
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos y PDAs Seleccionados:
• Lenguajes (PDA): Intercambiar información, practicar la escucha activa, empatía, negociación y toma de acuerdos.
• Saberes y Pensamiento Científico: Figuras geométricas y sus características (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de bienvenida "El mapa de las figuras"*. Los niños dibujan en una hoja una figura geométrica que conocen y comparten con el grupo, explicando qué características tiene. Esto activa sus conocimientos previos y motiva la participación.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*. Pregunta guiada: "¿Qué figuras geométricas conocen? ¿Qué características las definen?" Se hace un mural colaborativo con las respuestas.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Presentación lúdica:* A través de un video animado que muestra diferentes figuras geométricas y sus características (uso de recursos visuales). Se realiza una lluvia de ideas para identificar las características de cada figura.
• Actividad 4: *Juego manipulativo:* Los alumnos usan figuras geométricas de papel y marcadores para clasificar y describir diferentes tipos de figuras (cuadrados, triángulos, rectángulos, círculos). Se fomenta el trabajo en equipo y la discusión crítica.

Cierre:

• *Reflexión grupal:* ¿Qué aprendimos hoy sobre las figuras? Escribir en una tarjeta una característica importante de una figura y compartirla con el grupo.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: *Adivina la figura*. El docente describe una figura geométrica sin nombrarla, y los estudiantes adivinan cuál es, promoviendo la escucha activa y la atención.
• Actividad 2: *Revisión rápida:* Pregunta: "¿Qué características nos ayudan a identificar cada figura?" Se registran las respuestas en una cartelera.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Problema abierto:* Los estudiantes reciben diferentes figuras y deben identificar cuál tiene mayor perímetro o área, usando reglas simples (sin fórmulas aún). Se promueve el pensamiento crítico y la argumentación.
• Actividad 4: *Construcción con material manipulable:* Usan cinta métrica, cuerda y papel cuadriculado para medir los lados y calcular perímetros de figuras creadas por ellos mismos. Se trabaja en parejas para promover colaboración.

Cierre:

• *Socialización:* Cada pareja explica cómo calcularon el perímetro de su figura, compartiendo estrategias y reflexionando sobre lo aprendido.