Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Fase/Momento

Nombre del Momento

Actividades Sugeridas

Integración

Síntesis y consolidación

  • Montaje de una exposición artística y cultural: Incluyendo videos, fotografías, coreografías y relatos orales (Fuente: Libro, Pág. 150).
  • Creación de un mural interactivo: Representando las manifestaciones exploradas, con espacio para que visitantes expresen sus emociones.
  • Ensayo general: Preparar la presentación para la comunidad escolar y local.

Difusión

Presentación del proyecto

  • Organización de un evento comunitario: Feria cultural, presentación teatral o exposición itinerante.
  • Invitación a la comunidad: Padres, maestros, autoridades culturales.
  • Uso de medios digitales: Redes sociales, blog escolar para ampliar el alcance.

Consideraciones

Reflexión crítica sobre el impacto

  • Encuestas y entrevistas a los asistentes: ¿Qué aprendieron? ¿Qué emociones sintieron?
  • Diálogo sobre interculturalidad: ¿Cómo enriquecen estas manifestaciones nuestra comunidad?
  • Registro de aprendizajes y propuestas para futuros proyectos.

Avances

Evaluación del logro

  • Informe final del proyecto: Documentar todo el proceso, productos y resultados.
  • Autoevaluación y coevaluación con rúbricas: ¿Qué habilidades desarrollamos? ¿Qué desafíos superamos?

Producto y Evaluación

Producto Desempeño Auténtico (PDA) Semanal

  • Producto: Presentación multimedia (video, exposición artística o performance) que integre las manifestaciones culturales, movimientos y emociones identificadas.
  • Criterios de evaluación:
  • Calidad y profundidad de la investigación.
  • Creatividad y pertinencia del producto.
  • Uso efectivo de recursos digitales y manipulativos.
  • Capacidad de argumentar y reflexionar sobre la interculturalidad y las emociones.
  • Participación colaborativa y compromiso.

Evaluación

  • Rúbrica de auto y coevaluación: Preguntas reflexivas sobre el aprendizaje, roles, desafíos y conexiones con la comunidad.
  • Observaciones formativas: Registro de participación, creatividad, comprensión y habilidades de trabajo en equipo.

Este esquema promueve un aprendizaje profundo, crítico y social, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los adolescentes una comprensión integral del cuerpo, la cultura y la interculturalidad, mediante actividades significativas, colaborativas y contextualizadas.

Planeación Pág 4
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