Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de reconocimiento: "¿Qué derechos tenemos?" — Con tarjetas con derechos humanos, los niños identifican cuáles les corresponden y cuáles no en diferentes épocas.
• Actividad 2: Preguntas previas: ¿Cómo creen que se sentían las personas que vivían en desigualdad?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Investigación en fuentes primarias* — En pequeños grupos, indagar en documentos, imágenes o relatos históricos (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X) y compartir en plenaria.
• Actividad 4: *Creación artística* — Dibujar o armar collage con imágenes que reflejen desigualdades y justicia.

Cierre:

• Compartir los trabajos y reflexionar sobre la importancia de la historia para entender el presente.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con figuras históricas y conceptos relacionados con la injusticia y la igualdad.
• Actividad 2: Diálogo en pequeños grupos: ¿Qué acciones se pueden realizar hoy para promover la justicia social?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Análisis de casos actuales* — Presentar situaciones de desigualdad en la comunidad o en el país, y discutir posibles soluciones.
• Actividad 4: *Creación de carteles* — Diseñar carteles con mensajes en favor de la igualdad y respeto a los derechos.

Cierre:

• Exhibición de carteles y reflexión grupal sobre cómo cada uno puede contribuir a un cambio positivo.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de preguntas reflexivas: ¿Qué aprendimos esta semana?
• Actividad 2: Juego de “¿Verdadero o falso?” sobre conceptos históricos y sociales abordados.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Presentación de historias en grupos* — Cada grupo cuenta una historia o situación relacionada con la injusticia y la igualdad, usando recursos visuales.
• Actividad 4: *Debate guiado* — ¿Es justo que algunas personas tengan más derechos que otras?

Cierre:

• Reflexión individual y en grupo: ¿Qué acciones puedo hacer para promover la justicia en mi entorno?

Semana 2

(Se mantiene una estructura similar, abordando la profundización en fuentes, análisis crítico, expresión artística y propuestas de acción social, con énfasis en la comparación entre pasado y presente, y en la promoción de la igualdad de género y derechos humanos).

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

• ¿Qué?: Creación de un *Libro de Historias y Reflexiones* donde los estudiantes narren en cuentos, dibujos, y pequeñas dramatizaciones, las historias de personajes que enfrentaron injusticias en la época colonial y cómo estas se relacionan con desigualdades actuales.
• Criterios de evaluación: