Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Primera semana de clases conociéndonos
Asunto o Problema Principal: Es la primera semana de clases y los alumnos reforzarán sus aprendizajes para que el maestro conozca su nivel en lectura, escritura y cálculo matemático.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios (enfoque centrado en el servicio a la comunidad y en el aprendizaje activo)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:
Lenguajes: Diálogo para acuerdos e intercambio de puntos de vista.
PDA: Uso del punto y el punto y seguido en párrafos.
Saberes y Pensamiento Científico: Relación entre factores físicos y biológicos en ecosistemas y alimentación saludable.
PDA: Explicación de la importancia de una alimentación saludable basada en el Plato del Bien Comer.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Prevención ante peligros naturales y acciones comunitarias.
PDA: Análisis crítico de la interacción con el entorno y su impacto.
De lo Humano y lo Comunitario: La escuela como espacio de convivencia.
PDA: Participación en la creación de reglas en su comunidad escolar.

Inicio:

Actividad 1: Rincón de bienvenida: Los niños dibujan un símbolo que represente lo que más les gusta de su comunidad o escuela. Luego comparten en círculo el significado (fomenta el sentido de pertenencia y reconocimiento).
Actividad 2: Recapitulación rápida: Pregunta a los niños qué saben sobre la importancia de cuidar su entorno y cómo les gusta colaborar en su escuela y casa. Uso de preguntas abiertas para activar conocimientos previos sobre convivencia y cuidado del entorno.

Desarrollo:

Actividad 3: Juego "El eco del ecosistema": Se les presenta una historia sencilla (Fuente: Libro, Pág. 15) sobre un ecosistema local y cómo diferentes factores influyen en él. Luego, en grupos, hacen una maqueta manipulable con materiales reciclados que represente un ecosistema y los factores que lo afectan. Se fomenta el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo.
Actividad 4: Diálogo guiado: Los alumnos participan en un diálogo estructurado sobre cómo sus acciones diarias (como usar frutas y verduras) impactan en su salud y en el ecosistema, usando oraciones con puntos y puntos y seguidos (PDA).

Cierre:

Reflexión en círculo: Los niños comparten qué aprendieron sobre la relación entre su alimentación, salud y el cuidado del entorno, usando sus propias palabras. Se realiza una lluvia de ideas sobre acciones que pueden realizar para cuidar su ecosistema y su comunidad.

Inicio:

Actividad 1: Canción o rima: "Cuidar la tierra es nuestro deber" para activar la atención y motivar la participación.
Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Qué comidas creen que son saludables? ¿Qué podemos hacer en la escuela para mantenerla limpia y segura?

Desarrollo:

Actividad 3: Taller de lectura y escritura: Se lee un texto breve (Fuente: Libro, Pág. 22) sobre la importancia de una alimentación variada y saludable. Los estudiantes identifican y subrayan las ideas principales y crean párrafos cortos usando puntos y puntos seguidos, en pequeños grupos.
Actividad 4: Juego de clasificación: Con imágenes de diferentes alimentos, los niños los clasifican en las categorías del Plato del Bien Comer y explican su elección, promoviendo el pensamiento crítico y la expresión oral.

Cierre:

"Mi plato saludable": Cada niño dibuja su plato con los alimentos que más le gustan y explica en una oración por qué eligió esas comidas, usando puntos y puntos y seguidos.