Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

Se busca activar conocimientos previos sobre derechos y normas, y contextualizar la importancia de la participación democrática y el respeto a derechos.

• Iniciar con una dinámica llamada “¿Qué sabemos y qué queremos saber?”: en una pizarra o cartel, los niños expresan qué derechos conocen y qué les gustaría aprender sobre ellos.
• Mostrar imágenes de situaciones de derechos vulnerados y preguntar: “¿Qué piensan que está pasando aquí y qué derechos creen que están en juego?” (Fuente: Libro, Pág. 210)
• Presentar una breve historia o video introductorio sobre la importancia de los derechos humanos y la participación democrática en la escuela y comunidad.

Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial

Formular preguntas que guíen la investigación y proponer hipótesis simples relacionadas con la protección de derechos y la participación.

• En grupos, elaborar una lista de preguntas sobre cómo se protegen los derechos en su comunidad y qué acciones pueden promover la democracia.
• Investigar en libros, internet o con adultos: ¿Qué derechos tienen los niños y las niñas? ¿Qué significa participación democrática?
• Realizar un “mapa conceptual” grupal en cartel o papel, con las ideas principales sobre derechos y democracia.

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general

Analizar los datos, reflexionar sobre lo aprendido y relacionar con la realidad escolar y comunitaria.

• Crear un “mapa de derechos” visual, incluyendo los derechos que más se vulneran en su comunidad y propuestas para protegerlos.
• Discutir en plenaria: ¿Qué acciones podemos realizar para fortalecer la participación y respeto en la escuela?
• Reflexionar sobre cómo los principios éticos como igualdad, justicia y libertad están presentes o ausentes en su entorno (Fuente: Libro, Pág. 210-211).

Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

Elaborar una galería de arte y un libro de visitas, diseñar invitaciones, y compartir los aprendizajes con la comunidad.

• Crear dibujos en papel bond que representen derechos vulnerados, siguiendo las propuestas del texto de referencia (Fuente: Libro, Pág. 210).
• Montar la galería en un espacio visible de la escuela, con carteles y invitaciones elaboradas por los niños.
• Preparar un cuaderno adaptado como libro de visitas donde la comunidad opine y reflexione sobre los derechos y acciones propuestas.
• Organizar una exposición en la escuela con actividades lúdicas y presentaciones orales, promoviendo el diálogo y la reflexión sobre la participación democrática.

Complementos: Habilidades, vida cotidiana, evaluación

Promover habilidades de pensamiento crítico, colaboración y resolución de problemas a través de actividades cotidianas y evaluaciones formativas.

• Juegos de roles donde los niños simulan ser miembros de una asamblea escolar para resolver situaciones de derechos vulnerados.
• Rúbrica sencilla para autoevaluar su participación y comprensión del tema, con preguntas como: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?
• Reflexiones escritas o en dibujos sobre cómo podemos aplicar lo aprendido en casa y en su comunidad.