Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

Se busca activar conocimientos previos sobre derechos y normas, y contextualizar la importancia de la participación democrática y el respeto a derechos.

• Iniciar con una dinámica llamada “¿Qué sabemos y qué queremos saber?”: en una pizarra o cartel, los niños expresan qué derechos conocen y qué les gustaría aprender sobre ellos.
• Mostrar imágenes de situaciones de derechos vulnerados y preguntar: “¿Qué piensan que está pasando aquí y qué derechos creen que están en juego?” (Fuente: Libro, Pág. 210)
• Presentar una breve historia o video introductorio sobre la importancia de los derechos humanos y la participación democrática en la escuela y comunidad.

Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial

Formular preguntas que guíen la investigación y proponer hipótesis simples relacionadas con la protección de derechos y la participación.

• En grupos, elaborar una lista de preguntas sobre cómo se protegen los derechos en su comunidad y qué acciones pueden promover la democracia.
• Investigar en libros, internet o con adultos: ¿Qué derechos tienen los niños y las niñas? ¿Qué significa participación democrática?
• Realizar un “mapa conceptual” grupal en cartel o papel, con las ideas principales sobre derechos y democracia.

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general

Analizar los datos, reflexionar sobre lo aprendido y relacionar con la realidad escolar y comunitaria.

• Crear un “mapa de derechos” visual, incluyendo los derechos que más se vulneran en su comunidad y propuestas para protegerlos.
• Discutir en plenaria: ¿Qué acciones podemos realizar para fortalecer la participación y respeto en la escuela?
• Reflexionar sobre cómo los principios éticos como igualdad, justicia y libertad están presentes o ausentes en su entorno (Fuente: Libro, Pág. 210-211).

Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

Elaborar una galería de arte y un libro de visitas, diseñar invitaciones, y compartir los aprendizajes con la comunidad.

• Crear dibujos en papel bond que representen derechos vulnerados, siguiendo las propuestas del texto de referencia (Fuente: Libro, Pág. 210).
• Montar la galería en un espacio visible de la escuela, con carteles y invitaciones elaboradas por los niños.
• Preparar un cuaderno adaptado como libro de visitas donde la comunidad opine y reflexione sobre los derechos y acciones propuestas.
• Organizar una exposición en la escuela con actividades lúdicas y presentaciones orales, promoviendo el diálogo y la reflexión sobre la participación democrática.

Complementos: Habilidades, vida cotidiana, evaluación

Promover habilidades de pensamiento crítico, colaboración y resolución de problemas a través de actividades cotidianas y evaluaciones formativas.

• Juegos de roles donde los niños simulan ser miembros de una asamblea escolar para resolver situaciones de derechos vulnerados.
• Rúbrica sencilla para autoevaluar su participación y comprensión del tema, con preguntas como: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?
• Reflexiones escritas o en dibujos sobre cómo podemos aplicar lo aprendido en casa y en su comunidad.

Presentamos

Plantear la problemática ética y social: la importancia de respetar derechos y promover la participación democrática en todas las comunidades.

• Presentar un breve relato o dramatización sobre una situación de discriminación o violación de derechos (Fuente: Libro, Pág. 213-214).
• Preguntar: “¿Qué creen que debería hacerse para que todos sean respetados y tengan sus derechos garantizados?”
• Mostrar imágenes o videos sobre historias de resistencia y lucha por derechos en diferentes comunidades.

Recolectemos

Identificar conocimientos previos y experiencias relacionadas con derechos, discriminación y participación.

• En pequeños grupos, entrevistar a familiares o vecinos sobre hechos históricos relacionados con derechos humanos y participación.
• Registrar en sus cuadernos o carteles las ideas y experiencias compartidas.
• Realizar un mural o cartel colectivo con ejemplos de derechos vulnerados en la historia y en la actualidad.

Formulemos

Definir claramente el problema ético y social a abordar, delimitando su alcance.

• Formular preguntas como: “¿Qué acciones podemos realizar para prevenir la discriminación y promover la participación democrática en nuestra comunidad?”
• Elaborar un mapa conceptual o esquema visual del problema, con los derechos vulnerados, causas y posibles soluciones.

Organizamos

Planificar tareas, roles y estrategias para abordar el problema.

• Formar equipos de trabajo, asignando tareas como: investigación, creación de materiales, organización de actividades, difusión.
• Diseñar un plan de acción: ¿Qué actividades realizarán para promover los derechos y la participación?
• Elaborar una línea de tiempo para llevar a cabo las acciones.

Construimos

Ejecutar las actividades planificadas para sensibilizar y promover los derechos.

• Realizar campañas en la escuela y comunidad: carteles, obras de teatro, debates, charlas, actividades artísticas (pintura, poesía).
• Crear y compartir historias, poemas o cortos dramatizados que reflejen la importancia de respetar los derechos y la participación (Fuente: Libro, Pág. 219-220).
• Promover círculos de diálogo entre diferentes grupos para fortalecer el respeto y la empatía.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados, reflexionar sobre el proceso y las acciones realizadas.

• Realizar una sesión de reflexión en círculo: ¿Qué aprendieron? ¿Qué cambios notaron en su actitud y en la comunidad?
• Revisar los materiales producidos y las actividades realizadas, valorando el impacto.
• Elaborar un informe visual o escrito sobre lo logrado y lo que aún se puede mejorar.

Compartimos

Socializar los aprendizajes y acuerdos con toda la comunidad escolar.

• Organizar una feria o exposición donde los niños presenten sus actividades y reflexiones.
• Invitar a padres, maestros y otros estudiantes a participar y reflexionar sobre la importancia de respetar los derechos y promover la igualdad.
• Elaborar un decálogo en conjunto que incluya prácticas democráticas y de respeto en la escuela y comunidad.