Fase 1: Planeación

Identificación

• Inicio con una dinámica de exploración: "¿Qué es para ti la biodiversidad?" (uso de imágenes y objetos manipulables, como semillas, hojas, mapas).
• Discusión grupal para identificar problemáticas ambientales en la comunidad relacionadas con la biodiversidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recuperación

• Juego de preguntas y respuestas: ¿Qué conocimientos tienes sobre los ecosistemas?
• Mural colectivo donde los alumnos expresen lo que saben y lo que quieren aprender acerca de la biodiversidad.

Planificación

• Organización en equipos para definir roles: investigador, creador de materiales, presentador.
• Elaboración de un plan de acción con etapas claras y responsabilidades.
• Uso de una cartulina para esquematizar el plan y presentarlo a la clase.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Salida al entorno escolar para identificar especies y elementos naturales presentes.
• Uso de lupas, cámaras y fichas de observación para registrar hallazgos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Comprensión y producción

• Taller de narración: cada equipo crea una historia ambiental, valorando la biodiversidad local, usando materiales manipulables (dibujos, maquetas).
• Elaboración de posters y videos cortos para explicar la importancia de la biodiversidad.

Reconocimiento

• Presentación de productos: cuentos, posters, videos.
• Retroalimentación entre pares, usando rúbricas simples: claridad, creatividad, contenido.

Corrección

• Revisión en equipo y ajustes en los productos con base en la retroalimentación.
• Rehearsal para mejorar presentaciones.

Fase 3: Intervención

Integración

• Simulación de una feria ambiental en la escuela para compartir los conocimientos y productos creados.
• Elaboración de un mural comunitario sobre biodiversidad y acciones para su cuidado.

Difusión

• Presentación en un acto escolar o en la comunidad, usando recursos visuales y tecnológicos.
• Elaboración de una cápsula informativa para redes sociales o radio escolar.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre lo aprendido y los cambios que pueden realizar en su entorno.
• Discusión sobre la importancia de la interculturalidad en la conservación del medio ambiente.

Avances

• Evaluación final con una rúbrica que valore conocimientos, actitudes y productos.
• Reflexión escrita o diálogo sobre los logros y desafíos del proyecto.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, definición del problema

• Presentar un video corto sobre ecosistemas y biodiversidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Diálogo guiado sobre qué factores físicos y biológicos afectan a los ecosistemas.
• Actividad manipulativa: montar en maquetas diferentes ecosistemas (selva, desierto, acuático).

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis

• Formular preguntas: ¿Qué factores ponen en riesgo nuestra biodiversidad?
• Proponer hipótesis simples: "La contaminación reduce la cantidad de animales en un ecosistema".
• Experimento sencillo: observar cómo diferentes líquidos afectan plantas (agua, aceite, jabón).

Fase 3

Conclusiones

• Análisis en grupo de los resultados de los experimentos y actividades.
• Elaborar mapas conceptuales sobre las relaciones en los ecosistemas.

Fase 4

Diseño, propuesta, evaluación y divulgación

• Crear propuestas de acciones para proteger ecosistemas locales, con prototipos o modelos.
• Presentar propuestas en carteles o videos a la comunidad escolar.
• Evaluar con una rúbrica: claridad, creatividad, evidencia científica.

Complementos

Habilidades y evaluación

• Incorporar actividades que relacionen conocimientos con situaciones cotidianas, como el cuidado de plantas o animales domésticos.
• Autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?

Presentamos

• Plantear un problema real: "¿Qué pasa si no cuidamos la biodiversidad en nuestra comunidad?"
• Video o historia que ilustre consecuencias de la pérdida de biodiversidad.

Recolectemos

• Dinámica de lluvia de ideas: lo que saben sobre el tema y sus experiencias.
• Registro en mapas conceptuales o esquemas.

Formulemos

• Delimitar el problema: ¿Cuáles son las principales amenazas a la biodiversidad local?
• Discusión para comprender causas y efectos.

Organizamos

• Formación de equipos para investigar causas específicas: contaminación, deforestación, especies invasoras.
• Planificación de tareas para recopilar información y diseñar soluciones.

Construimos

• Elaboración de campañas de sensibilización, carteles o pequeños proyectos de intervención en la comunidad.
• Taller de propuestas ético-sociales para promover acciones responsables.

Comprobamos y analizamos

• Presentar las soluciones y realizar debates o mesas redondas.
• Reflexión sobre la factibilidad y el impacto social de las propuestas.

Compartimos

• Organizar una feria ecológica o un acto comunitario para socializar las acciones propuestas.
• Evaluar el proceso y los resultados con preguntas como: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué cambios podemos hacer?

Punto de partida

• Visita guiada por el entorno cercano para identificar áreas que necesitan atención (parques, ríos, calles).
• Conversar con miembros de la comunidad sobre sus percepciones y necesidades ambientales.

Lo que sé y quiero saber

• Elaborar un mapa de conocimientos y dudas, usando fichas o dibujos.
• Investigar sobre especies y ecosistemas afectados en su comunidad.

Planificamos el servicio

• Diseñar un proyecto de limpieza, reforestación o sensibilización.
• Asignar tareas, recursos y tiempos, con apoyo de la comunidad escolar y familiar.

Ejecutamos el servicio

• Realizar campañas de limpieza, reforestación de áreas verdes, o creación de huertos escolares.
• Promover actividades de sensibilización en comunidad: charlas, carteles, radio escolar.

Compartimos y reflexionamos

• Documentar la experiencia con fotos, videos y testimonios.
• Evaluar el impacto con la comunidad y reflexionar sobre la importancia del compromiso ciudadano.

Conocimiento y comprensión de biodiversidad

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Participación activa en actividades

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Creatividad y calidad de productos

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Colaboración en equipo

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Reflexión y actitud responsable

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Producto final (PDA)

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