Proyecto Didáctico Semanal: México lindo ¡que ritmo!
Nivel: Cuarto grado de primaria (9 años)
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología: Comunitaria
Ejes articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | México lindo ¡que ritmo! |
|---|---|
Asunto / Problema | Sentido de pertenencia cultural a través de la poesía y la música. |
Tipo | Proyecto semanal |
Escenario | Aula |
Metodología | Comunitaria |
Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación cultural mediante lectura y escritura |
Contenidos | Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras. |
PDAs | Reconoce características del contexto de creación de poemas y canciones, establece relaciones con experiencias de vida, identifica elementos rítmicos y melódicos, experimenta con la creación de textos en verso y prosa. |
Texto de referencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 98-105)
El texto incluye fragmentos de poemas, canciones y corridos que sirven como base para análisis y creación, promoviendo la reflexión sobre las emociones, el ritmo y la significado cultural.
Desarrollo de la planeación semanal (5 días)
Día 1: Lunes
Tema: La música y la poesía en nuestra cultura
Inicio
- Actividad 1: Conversamos sobre qué conocemos acerca de poemas y canciones mexicanas.
- Actividad 2: Recuperamos conocimientos previos: ¿Qué es un poema? ¿Y una canción? Los niños dibujan en sus cuadernos lo que les venga a la mente cuando escuchan esas palabras.
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida de fragmentos de poemas y canciones tradicionales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 98-99).
- Actividad 4: En grupos pequeños, analizan las características de uno de los textos: ¿Qué emociones transmite? ¿Qué elementos rítmicos o musicales perciben? (Relacionado con los PDAs).
Cierre
- Actividad final: Cada grupo comparte en voz alta qué aprendieron sobre el ritmo y el significado de las poesías y canciones leídas. Reflexionan sobre cómo estas expresiones culturales reflejan su identidad.