Proyecto Didáctico Semanal: México lindo ¡que ritmo!

Nivel: Cuarto grado de primaria (9 años)
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología: Comunitaria
Ejes articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Información Básica del Proyecto

Texto de referencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 98-105)

El texto incluye fragmentos de poemas, canciones y corridos que sirven como base para análisis y creación, promoviendo la reflexión sobre las emociones, el ritmo y la significado cultural.

Desarrollo de la planeación semanal (5 días)

Día 1: Lunes

Tema: La música y la poesía en nuestra cultura

Inicio

• Actividad 1: Conversamos sobre qué conocemos acerca de poemas y canciones mexicanas.
• Actividad 2: Recuperamos conocimientos previos: ¿Qué es un poema? ¿Y una canción? Los niños dibujan en sus cuadernos lo que les venga a la mente cuando escuchan esas palabras.

Desarrollo

• Actividad 3: Lectura compartida de fragmentos de poemas y canciones tradicionales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 98-99).
• Actividad 4: En grupos pequeños, analizan las características de uno de los textos: ¿Qué emociones transmite? ¿Qué elementos rítmicos o musicales perciben? (Relacionado con los PDAs).

Cierre

• Actividad final: Cada grupo comparte en voz alta qué aprendieron sobre el ritmo y el significado de las poesías y canciones leídas. Reflexionan sobre cómo estas expresiones culturales reflejan su identidad.

Día 2: Martes

Tema: La rima y los sonidos en los poemas y canciones

Inicio

• Actividad 1: Juego de palabras: en círculo, los niños dicen palabras relacionadas con la cultura mexicana. El siguiente repite y añade una palabra que rime.
• Actividad 2: Recuperación: ¿Qué es una rima? ¿Qué sonidos se repiten en los poemas?

Desarrollo

• Actividad 3: Exploración práctica: con recortes y materiales, los niños identifican palabras que rimen en los versos del poema "No me olvides" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 103).
• Actividad 4: En parejas, inventan nuevas palabras que rimen y que puedan usar en un poema corto.

Cierre

• Actividad final: Puesta en común: cada pareja comparte sus rimas y explican cómo las eligieron para mantener el ritmo y la musicalidad.

Día 3: Miércoles

Tema: La creación de poemas y canciones con significado personal

Inicio

• Actividad 1: Escuchamos un poema y canción: "Quisiera ser pensamiento" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 104).
• Actividad 2: Reflexión guiada: ¿Qué sentimientos nos transmiten? ¿Qué palabras nos hacen sentir algo?

Desarrollo

• Actividad 3: En grupos, crean su propio poema o canción sencilla sobre algo que les guste mucho, usando palabras que rimen y que tengan relación con su experiencia de pertenencia.
• Actividad 4: Experimentan con la entonación y el ritmo, leyendo en voz alta sus creaciones, observando cómo cambia el significado con diferentes tonos.

Cierre

• Actividad final: Cada grupo comparte su poema o canción, y reflexionan sobre cómo el ritmo y las palabras expresan sus sentimientos.

Día 4: Jueves

Tema: La interpretación y el significado cultural de poemas y canciones

Inicio

• Actividad 1: Juego de role-playing: representamos en pequeños grupos cómo sería presentar un poema o canción en un festival.
• Actividad 2: Pregunta para reflexionar: ¿Cómo podemos expresar mejor el significado de nuestro poema o canción al leerlo en voz alta?

Desarrollo

• Actividad 3: Analizan en grupos las variaciones en la lectura en voz alta: tonos, pausas, énfasis (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 105).
• Actividad 4: En parejas, practican leer sus poemas con diferentes entonaciones, buscando expresar emociones y cultura.

Cierre

• Actividad final: Presentan en pequeños grupos sus poemas o canciones, recibiendo retroalimentación del resto sobre cómo lograron transmitir el mensaje.

Día 5: Viernes

Tema: Integración y presentación del trabajo cultural

Inicio

• Actividad 1: Revisamos todo lo aprendido durante la semana y compartimos en grupo qué nos gustó más.
• Actividad 2: Reflexión escrita: ¿Qué significa para ti pertenecer a la cultura mexicana a través de la poesía y la música?

Desarrollo

• Actividad 3: Preparan un pequeño festival en el aula donde compartirán sus poemas, canciones o juegos de palabras creados.
• Actividad 4: Ensayan la presentación, poniendo en práctica los elementos rítmicos, tonales y emocionales trabajados.

Cierre

• Actividad final: Presentación del festival cultural. Los niños expresan lo que aprendieron y cómo se sienten al compartir su cultura con sus compañeros.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto final:

• Una "Libreta Mágica" en la que cada niño o grupo presenta un poema, canción o juego de palabras que crearon, con ilustraciones y notas sobre el ritmo, las emociones y el significado cultural.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades de lectura, creación y presentación.
• Listas de cotejo para verificar la participación y el uso de elementos rítmicos y culturales.
• Rúbrica sencilla para evaluar la calidad del poema, canción o juego de palabras (creatividad, ritmo, expresión emocional).
• Preguntas reflexivas al final de cada día para promover autoevaluación: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo expresé mis emociones? ¿Qué puedo mejorar?

Este plan fomenta la participación activa, la valoración de la cultura mexicana, el pensamiento crítico y la expresión artística, promoviendo un aprendizaje significativo y alegre en los niños de Cuarto grado.