Planeación Didáctica por Fases Metodológicas: Proyecto "Mi opinión es muy valiosa"
Nivel: Tercer Grado de Secundaria (14-17 años)
Asunto: La pérdida de lenguas indígenas y su impacto social, cultural y lingüístico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, responsabilidad social, comunicación argumentativa, interdisciplinariedad
Información Básica del Proyecto
Elemento | Descripción |
|---|---|
Nombre del Proyecto | Mi opinión es muy valiosa |
Asunto/Problema | La pérdida de lenguas indígenas y su impacto en la identidad cultural y social |
Tipo | Proyecto de resolución de problemas complejos e investigación aplicada |
Grado | Tercer grado de Secundaria |
Edad | 14-17 años |
Escenario | Aula, comunidad local, recursos digitales y bibliográficos |
Metodología(s) | ABP, trabajo colaborativo, investigación, reflexión crítica |
Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, expresión oral y escrita, responsabilidad social, interdisciplinaridad |
Contenidos y PDAs por Materia | |
Español | Diversidad lingüística, comunicación intercultural, argumentación, producción escrita formal |
Civismo | Derechos lingüísticos, cultura indígena, participación social y comunitaria |
Ciencias Sociales | Historia y contexto sociopolítico de las lenguas indígenas, migración, desplazamiento cultural |
Ciencias | Impacto en biodiversidad y conocimientos tradicionales asociados a las lenguas indígenas |
Desarrollo por Fases (ABP) – Campos Formativos Relevantes
1. Presentamos: Planteamiento del escenario del problema
Momentos | Actividades |
|---|---|
Contextualización | Se presenta un video documental sobre la situación actual de las lenguas indígenas en México y el mundo (uso de recursos multimedia). Se invita a los estudiantes a reflexionar en grupos sobre cómo las lenguas constituyen identidades y conocimientos ancestrales. |
Análisis del problema | Debate guiado: ¿Por qué crees que las lenguas indígenas están en riesgo? ¿Qué consecuencias sociales, culturales, económicas y ambientales tiene su pérdida? Se fomenta la formulación de preguntas abiertas y se registran en un mapa conceptual colaborativo. (Fuente: Libro, Pág. 45-47) |
Reflexión inicial | Cada grupo comparte una historia o percepción personal relacionada con la lengua indígena o la cultura ancestral. Se conecta con saberes previos en historia, ciencias sociales y lengua. |