Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: La riqueza y diversidad de la cultura mesoamericana: origen, desarrollo y legado
Asunto o Problema Principal: Abatir el rezago educativo y promover el reconocimiento de las culturas originarias de México.
Tipo: Proyecto de aprendizaje interdisciplinario con enfoque en historia, ética, y comprensión cultural.
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula con recursos digitales y manipulables, entorno virtual, material visual y cultural.
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento Crítico, Cultura de Paz.

Contenidos y PDAs:

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1 (Gancho motivador):

Video animado y dinámico sobre la historia de los pueblos originarios de México, resaltando su riqueza cultural y su legado (recursos digitales).
Propósito: Despertar curiosidad y valorar la diversidad cultural.

• Actividad 2 (Recuperación y conexión previa):

Dinámica de "¿Qué sé y qué quiero aprender?" sobre las culturas mesoamericanas, usando una pizarra interactiva o cartelitos.
Propósito: Conectar conocimientos previos, activar intereses y organizar expectativas.

Desarrollo:

• Actividad 3:

Lectura guiada y discusión del fragmento del libro (Fuente: <Libro, Pág. 176–177>) sobre la historia de los pueblos indígenas y su lucha por el reconocimiento.
Realización de un mapa conceptual en parejas, identificando las ideas principales y las fechas relevantes.
Propósito: Comprender el contexto histórico y desarrollar habilidades de síntesis.

• Actividad 4:

Realización de un mural digital colaborativo en plataformas (Padlet, Google Jamboard) que represente las ideas sobre el origen y desarrollo de las culturas mesoamericanas, incluyendo imágenes, fechas y palabras clave.

Cierre:

• Reflexión grupal: "¿Qué importancia tienen las culturas antiguas en nuestra identidad actual?"
• Socialización del mural y autoevaluación rápida con preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me sorprendió?, ¿Qué quiero aprender más?

Martes

Inicio:

• Actividad 1:

Juego de roles: "Reinos y ciudades-estado" donde los estudiantes representan diferentes culturas (maya, mexica, olmeca), defendiendo sus características y organización social.
Propósito: Conocer la estructura política y social, promoviendo empatía y análisis crítico.

• Actividad 2:

Breve recapitulación en forma de cuestionario oral sobre los sistemas sociales y políticos en los diferentes periodos mesoamericanos.

Desarrollo:

• Actividad 3:

Análisis del texto (Fuente: <Libro, Pág. 178–179>) sobre la organización social en el período Clásico y Posclásico.
En grupos, crear un cuadro comparativo visual (infografía) sobre las diferencias entre las estructuras del Preclásico, Clásico y Posclásico.
Propósito: Analizar cambios y continuidades en la organización social y política.

• Actividad 4:

Investigación guiada en internet y consulta en recursos digitales sobre las ciudades-estado y sus centros de poder (Teotihuacán, Monte Albán, Mayapán). Elaborar un mapa interactivo o presentación en Canva.

Cierre:

• Debate: "¿Cómo influyeron las estructuras sociales en la vida cotidiana y en la historia de México?"
• Pregunta reflexiva: ¿Qué similitudes y diferencias observamos con la organización social actual?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1:

Dinámica de "Caza del tesoro cultural": buscar en textos, videos y recursos digitales información sobre los sistemas de escritura, numeración y calendarios en Mesoamérica.
Propósito: Estimular la investigación autónoma y el trabajo en equipo.

• Actividad 2:

Discusión guiada para relacionar los sistemas de escritura pictográfica y su función en la historia y cultura mesoamericana.

Desarrollo:

• Actividad 3:

Construcción de una línea del tiempo interactiva (digital o en cartulina grande) con los hitos en el desarrollo de la escritura y numeración, desde las evidencias olmecas hasta los códices mayas.
Se incluirán ejemplos de símbolos y su significado.
Propósito: Visualizar la evolución cultural y tecnológica.

• Actividad 4:

Taller creativo: diseñar un códice o una serie de símbolos que representen un evento importante en la historia mesoamericana, usando técnicas pictográficas. Presentar en grupos.

Cierre:

• Reflexión: "¿Por qué fue importante la escritura y numeración en las civilizaciones mesoamericanas?"
• Compartir en plenaria las creaciones y explicar su significado.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1:

Círculo de diálogo: "Comparando mundos" – ¿Qué valores y cosmovisiones tienen en común las culturas antiguas y las actuales?
Se comparte brevemente un ejemplo de cosmovisión indígena (ej. respeto a la naturaleza).

• Actividad 2:

Lectura y análisis de fragmentos del libro (Fuente: <Libro, Pág. 176–177>) sobre las cosmovisiones indígenas y su relación con la tierra y los rituales.

Desarrollo:

• Actividad 3:

Proyecto de investigación en grupos: elaborar un cartel o video que explique un valor o cosmovisión indígena y su significado en la vida actual. Incluyen imágenes y explicaciones en lenguaje sencillo.
Propósito: Reconocer la vigencia de las culturas indígenas y promover el respeto intercultural.

• Actividad 4:

Dinámica de "Simboliza tu cosmovisión" – crear un símbolo gráfico que represente valores universales (paz, respeto, comunidad). Presentar y compartir en equipo.

Cierre:

• Reflexión individual: ¿Qué aprendí sobre las culturas indígenas y su cosmovisión?
• Socialización de los proyectos y discusión sobre la importancia de valorar y respetar las diferencias culturales.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1:

Revisión en equipo de los conocimientos adquiridos: juego de "preguntas rápidas" sobre historia, organización social, escritura y cosmovisiones.

• Actividad 2:

Dinámica de cierre: "Mi mapa de aprendizaje" – cada estudiante dibuja un mapa conceptual que integre los contenidos de la semana, resaltando los puntos más importantes.

Desarrollo:

• Actividad 3:

Preparación y presentación del Producto de Desempeño Auténtico:

• Crear un recorrido virtual o exposición física que incluya:
• Una línea del tiempo con los hitos históricos y tecnológicos.
• Un mural que represente las cosmovisiones y valores indígenas.
• Un breve relato o dramatización que explique el sentido de los sacrificios rituales en la cultura maya o mexica.

• Actividad 4:

Evaluación formativa: autoevaluación y coevaluación mediante rúbrica sencilla, centrada en la participación, creatividad, comprensión y respeto en el trabajo en equipo.

Cierre:

• Reflexión final grupal: "¿Qué aprendí y cómo puedo aplicar estos conocimientos en mi vida?"
• Compartir y socializar los productos en una exposición escolar o virtual.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre:
"Recorrido Visual y Narrativo por las Culturas Mesoamericanas"

Descripción:
Un mural digital o físico que integre una línea del tiempo, símbolos, cosmovisiones y relatos cortos, presentado en equipo y con explicaciones que evidencien la comprensión de los contenidos históricos, culturales, sociales y tecnológicos. Incluye una reflexión sobre la importancia del legado indígena en la actualidad.

Criterios de evaluación:

• Claridad y precisión en la información (20%)
• Creatividad y originalidad en el diseño (20%)
• Conexión de los contenidos con las ideas del libro y recursos digitales (20%)
• Participación y trabajo en equipo (20%)
• Reflexión crítica y comprensión del legado cultural (20%)

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación y registro: durante todas las actividades, registrar la participación, interés y colaboración.
• Preguntas clave: al inicio y cierre de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les quedó claro y qué dudas tienen.
• Reflexiones escritas: breves textos o mapas mentales que expresen su proceso de aprendizaje.
• Autoevaluación: cuestionario sencillo sobre su participación, comprensión y actitudes.
• Coevaluación: rotación de roles y retroalimentación entre pares, usando rúbricas sencillas que valoren aspectos como respeto, creatividad, colaboración y comprensión.

Rúbrica de Evaluación

Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo y crítico, integrando conocimientos históricos, culturales, éticos y tecnológicos, y fomentando en los adolescentes una visión respetuosa y valorativa de su patrimonio cultural.