Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de recuperación:* Juegos de asociación: imágenes de fuentes históricas con su posible significado o contexto.
• Actividad 2: *Conexión con otras materias:* En equipo, relacionan hechos históricos con fenómenos sociales y culturales, promoviendo pensamiento interdisciplinar.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Análisis de casos:* Estudian casos específicos donde las fuentes históricas son clave para entender un evento (ejemplo: excavaciones arqueológicas). Elaboran un reporte breve, integrando conocimientos de historia, ciencias sociales y artes visuales.
• Actividad 4: *Simulación:* Los estudiantes crean un "archivo digital" con diferentes fuentes de un evento ficticio, analizando qué información aporta cada una y qué limitaciones tienen.

Cierre:

• Discusión grupal: *¿Cómo podemos ser críticos al analizar fuentes históricas?* Reflexión escrita en sus cuadernos.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de pensamiento crítico:* Presentación de una fuente histórica controvertida; los estudiantes debaten en pequeños grupos sobre su interpretación.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* Preguntas reflexivas sobre la importancia de las fuentes en la historia y su relación con la verdad.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Proyecto colaborativo:* En grupos, diseñan una exposición digital o física que muestre cómo los historiadores interpretan diferentes fuentes para reconstruir un evento del pasado, incluyendo su análisis crítico.
• Actividad 4: *Reflexión metacognitiva:* Cada grupo presenta su exposición y explica cómo eligieron, analizaron y criticaron las fuentes.

Cierre:

• Reflexión escrita: *¿Por qué es importante que los historiadores sean críticos y cuidadosos con las fuentes?* Puesta en común y retroalimentación entre pares.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: *Recapitulación creativa:* Juego de "Quiz relámpago" con preguntas sobre las actividades de la semana.
• Actividad 2: *Autoconocimiento:* Los estudiantes reflexionan en un diario de aprendizaje sobre qué aprendieron, qué les sorprendió y qué dudas tienen.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Producto final:* Elaboración de un "Informe de investigación" en parejas, donde argumentan la importancia de las fuentes para entender una civilización antigua, integrando historia, ciencias sociales y artes. Incluyen ejemplos concretos de fuentes analizadas.
• Actividad 4: *Presentación y evaluación:* Cada pareja presenta su informe y recibe retroalimentación de sus compañeros y del docente, utilizando una rúbrica sencilla.

Cierre:

• Reflexión final: *¿Cómo cambiaría tu forma de ver la historia si supieras más sobre cómo se construye?* Registro en portafolio y cierre con una frase motivadora sobre el valor del pensamiento crítico en la historia.