Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre: BENEFICIO DEL CONSUMO RESPONSABLE DE LOS RECURSOS NATURALES
Asunto o Problema: Los alumnos no valoran el uso racional de los recursos naturales y su impacto en la comunidad y el medio ambiente.
Tipo: Semanal
Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
Escenario: Comunidad local y entorno natural
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad, Participación Ciudadana
Contenidos y PDAs:
Química: Los hitos del avance científico y tecnológico relacionados con los recursos naturales, su impacto en la satisfacción de necesidades humanas y en la naturaleza.
PDA: Reconocer los aportes de saberes ancestrales y culturales en la gestión responsable de recursos en diferentes ámbitos (medicina tradicional, construcción sustentable, artesanías, textiles, alimentos).

Inicio:

Actividad 1: *Gancho motivador* – Presentación de un video interactivo sobre recursos naturales en diferentes culturas y su uso tradicional y actual, con énfasis en su valor y sostenibilidad.
Actividad 2: *Recuperación y conexión previa* – Ronda de preguntas: ¿Qué recursos naturales conocen? ¿Cómo creen que su uso afecta su comunidad y el planeta? Debate breve para activar conocimientos previos y motivar la reflexión.

Desarrollo:

Actividad 3: *Investigación en grupos* – Cada equipo selecciona un recurso natural (agua, madera, minerales, plantas medicinales) y realiza una investigación profunda sobre su historia, uso cultural, avances científicos relacionados, y su impacto en la comunidad y el medio ambiente. Los estudiantes consultan fuentes bibliográficas, digitales y entrevistan a expertos locales o adultos mayores (Fuente: Libro, Pág. 45-47).
Actividad 4: *Análisis crítico* – Presentan en cartel o infografía los hitos científicos y culturales que han descubierto, destacando cómo los saberes ancestrales han contribuido al conocimiento actual y a la gestión responsable del recurso.

Cierre:

Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la importancia de valorar y gestionar responsablemente los recursos? ¿Cómo puede la ciencia y la cultura colaborar en ello? Planteamiento de preguntas para profundizar mañana.

Inicio:

Actividad 1: Juego de rol: *“El recurso en disputa”* – Los estudiantes representan diferentes personajes (científicos, indígenas, empresarios, ecologistas) en un escenario de conflicto por el uso de un recurso natural. Se fomenta la empatía y el análisis crítico.
Actividad 2: Debate estructurado: ¿Es posible un uso racional y equitativo de los recursos? ¿Qué papel deben jugar la ciencia, la cultura y la comunidad en ello?

Desarrollo:

Actividad 3: *Análisis de casos* – En grupos, analizan casos reales de gestión de recursos en comunidades cercanas o países, identificando buenas prácticas, errores y lecciones aprendidas (Fuente: Reportes y artículos digitales).
Actividad 4: *Propuesta de solución* – Cada grupo diseña una propuesta sustentable para el manejo responsable de un recurso en su comunidad, sustentando sus ideas en conocimientos científicos, culturales y éticos. Se fomenta la argumentación y el trabajo interdisciplinario.

Cierre:

Presentación rápida de las propuestas ante el grupo, retroalimentación y reflexión sobre la viabilidad y el impacto de las ideas.