Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta motivadora: “¿Cómo influye el movimiento de la Tierra en lo que vemos en el cielo?” Se comparte en grupo, motivando la participación.
• Actividad 2: Juego de asociación: Los niños emparejan imágenes de diferentes posiciones del Sol en el horizonte con las estaciones del año.

Desarrollo:

• Actividad 3: Experimento práctico: usando una linterna (Sol) y una pelota (Tierra), los niños simulan los movimientos de rotación y traslación. Se les invita a identificar en qué momento del día ven el Sol en diferentes lugares.
• Actividad 4: Creación de un “Diario del Sol” durante la semana, donde registran los cambios en la posición del Sol en el horizonte a diferentes horas (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 176).

Cierre:

• Reflexión en grupos: ¿Por qué el Sol aparece en diferentes lugares en el horizonte? En qué nos ayuda esto para entender el día y la noche.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta: “¿Qué pasaría si la Tierra no girara?” Se genera discusión y se invita a imaginar y expresar ideas.
• Actividad 2: Juego de dramatización: Los niños representan con sus cuerpos el movimiento de rotación y traslación de la Tierra.

Desarrollo:

• Actividad 3: Diseño de un cartel: Los niños, en grupos, elaboran un cartel que describa las características de un movimiento correcto y seguro del sistema Tierra-Sol-Luna, relacionando con las observaciones del experimento (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 177).
• Actividad 4: Visita virtual o lectura guiada: Cómo los movimientos de la Tierra afectan el clima, las estaciones y las horas del día. Se presenta un video o lectura sencilla sobre estos fenómenos.

Cierre:

• Cada grupo comparte su cartel y explica por qué los movimientos de rotación y traslación son importantes para la vida en la Tierra.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión rápida: ¿Qué aprendimos sobre los movimientos de la Tierra, Sol y Luna? Se realiza una lluvia de ideas y se recopilan en un mural.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Cómo podemos usar este conocimiento para diseñar un jardín que aproveche la luz del Sol y las sombras?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto final: Los niños diseñan un boceto de un jardín escolar que tenga en cuenta la posición del Sol en diferentes momentos del día y del año, pensando en sombra y luz (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 178).
• Actividad 4: Presentación en grupo: Cada equipo explica su diseño y cómo el movimiento del Sol y la Tierra influye en sus decisiones.

Cierre:

• Reflexión compartida: ¿Qué aprendieron sobre el sistema Tierra-Sol-Luna y cómo puede ayudarnos a cuidar y aprovechar mejor nuestro entorno?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto final:
Un “Diario del movimiento del Sol, la Luna y la Tierra” elaborado por cada grupo, que incluye dibujos, explicaciones, modelos y un pequeño esquema del jardín diseñado, considerando la luz solar y las sombras en diferentes estaciones y horarios.

Criterios de evaluación: