Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto	El jardín del Sol
Asunto o Problema	Reconocer conocimientos sobre los movimientos de la Tierra, Sol y Luna, y diseñar un jardín escolar que aproveche estos conocimientos.
Tipo	Semanal (5 días)
Escenario	Escuela
Metodología(s)	Investigación, observación, construcción de modelos, trabajo colaborativo
Ejes Articuladores	Interculturalidad crítica, Vida saludable, Igualdad de género
Contenidos	Sistema Tierra-Luna-Sol: movimientos, cambios, regularidades, fenómenos naturales.
PDAs	Indaga, representa con modelos los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y los relaciona con el día, la noche, las estaciones y el horizonte (Fuente: Proyectos Escolares, Págs. 174-178).

Inicio:

Actividad 1: Rincón de conocimientos previos. Cada niño comparte si ha observado el movimiento del Sol, la Luna o las estrellas. Se realiza un dibujo colectivo sobre lo que saben acerca del día y la noche.
Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Por qué vemos el Sol en diferentes lugares durante el día?” Se realiza una lluvia de ideas para activar conocimientos previos sobre el movimiento del Sol y la Tierra.

Desarrollo:

Actividad 3: Introducción lúdica: "El recorrido del Sol y la Luna". Utilizando una maqueta del sistema solar o un diagrama visual, se explica cómo la Tierra gira (rotación) y se traslada (traslación) (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 174). Los niños representan en pequeños grupos los movimientos con sus propios cuerpos, imitando la rotación y la traslación.
Actividad 4: Juego de roles: "El día y la noche". Un niño será la Tierra, otros el Sol y la Luna. Utilizan linternas y globos para simular los movimientos y los cambios en el horizonte.

Cierre:

Los niños dibujan en su cuaderno un esquema del movimiento de la Tierra, el Sol y la Luna, explicando en una oración qué aprendieron sobre el día y la noche.

Inicio:

Actividad 1: Recapitulación rápida. En círculo, cada niño comparte su dibujo y explica qué entendió del movimiento del Sol y la Luna.
Actividad 2: Pregunta guía: “¿Qué pasa con el Sol en diferentes estaciones del año?” Se motiva a los niños a expresar sus ideas y experiencias, relacionándolas con cambios de clima y luz.

Desarrollo:

Actividad 3: Construcción de modelos: Los niños, en equipos, elaboran maquetas sencillas del sistema Tierra-Sol-Luna usando materiales manipulables (cartulina, bolas, palillos). Cada grupo representa un movimiento diferente y explica su funcionamiento.
Actividad 4: Observación y registro: Se realiza una observación del horizonte en diferentes momentos del día, anotando la posición del Sol y cómo cambia a lo largo de la semana. Se realiza un mapa visual en el aula para registrar los cambios (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 175).

Cierre:

En un mural colectivo, los niños colocan sus dibujos y explicaciones, formando una línea del tiempo sobre los movimientos del sistema Tierra-Sol-Luna y su relación con las estaciones y el día/noche.