Fase 1: Planeación

Identificación

• Presentar un video corto sobre historias de vida y la importancia de contar nuestra historia.
• Dialogar con los estudiantes sobre qué saben acerca de su propia historia y qué les gustaría incluir en su autobiografía. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recuperación

• Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre eventos importantes en sus vidas, utilizando tarjetas con imágenes o palabras clave.
• Dibujar un mapa conceptual en cartulina que relacione sus experiencias y emociones.

Planificación

• Dividir la clase en equipos para diseñar una línea del tiempo de su vida usando materiales manipulables (cintas, tarjetas, dibujos).
• Asignar roles: investigador, ilustrador, redactor, presentador.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Crear una línea del tiempo física en el aula, colocando eventos en orden cronológico con ayuda de fotos, dibujos y objetos pequeños.
• Reflexionar en grupo sobre la importancia de cada evento y su secuencia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Comprensión y producción

• Escribir una autobiografía breve, usando los eventos de la línea del tiempo, empleando conectores como porque, ya que, si bien, en consecuencia para expresar ideas claras.
• Realizar un mural donde presenten su línea del tiempo y extractos de su autobiografía.

Reconocimiento

• Organizar una exposición donde compartan su línea del tiempo, explicando por qué escogieron ciertos eventos y cómo los relacionan.
• Invitar a otros grados o padres para fortalecer la valoración del trabajo.

Corrección

• Revisar en equipos las autobiografías, usando una rúbrica sencilla que evalúe coherencia, uso de nexos y creatividad.
• Realizar ajustes basados en la retroalimentación.

Fase 3: Intervención

Integración

• Crear una autobiografía digital en un blog o presentación multimedia, integrando imágenes y texto.
• Reflexionar en plenaria sobre el proceso de creación y lo aprendido. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Difusión

• Organizar una "Galería de Sueños y Recuerdos" en el aula donde cada estudiante exhiba su línea del tiempo y autobiografía.
• Compartir en redes escolares o en un video breve su historia personal.

Consideraciones

• Discutir en grupo cómo el conocimiento de uno mismo ayuda a valorar su historia y a entender a los demás.
• Reflexionar sobre la igualdad de género en las historias compartidas y en las experiencias de vida.

Avances

• Evaluar mediante una rúbrica las autobiografías y líneas del tiempo, considerando creatividad, orden, uso de nexos y reflexión personal.
• Planificar próximas actividades para ampliar el proyecto, como entrevistas a familiares o investigaciones sobre épocas históricas.