Planeación Didáctica de Primer Grado

Nombre del Proyecto: “Conociendo mi escuela, mis raíces y mi país”
Asunto o Problema Principal a Abordar: Favorecer la integración grupal, el diagnóstico académico, la identidad cultural y la organización escolar, a través de actividades que recuperen saberes previos y fortalezcan competencias en Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografía, Formación Cívica y Ética y Artes.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes de la Planeación: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte su nombre y algo que le gusta de su comunidad (Ejemplo: "Me llamo Ana y me gusta la plaza").
• Actividad 2: Recuperar conocimientos previos: Preguntar a los niños si conocen los nombres de sus calles, su barrio o colonia, usando una cartulina grande donde puedan señalar su casa o calle (dinámica de mapeo colectivo).

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un “Mapa de mi comunidad”: en una cartulina grande, guiados por la maestra, los niños dibujan su barrio, señalando lugares importantes (escuela, parque, tienda). Utilizan recortes, dibujos y pegatinas para hacerlo más lúdico. Se relaciona con el contenido de características del entorno natural y sociocultural.
• Actividad 4: Cuento interactivo: leer un cuento sobre una comunidad pequeña y las tareas que realizan sus habitantes, fomentando la reflexión sobre roles y responsabilidades (Fuente: Libro, Pág. 12).

Cierre:

• Socialización del “Mapa de la comunidad”: cada niño señala un lugar que dibujó y comparte por qué es importante para su familia.
• Reflexión grupal sobre lo que aprendieron respecto a su entorno y responsabilidades en la comunidad.

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Quién soy?" con tarjetas de personajes y lugares típicos del barrio o comunidad.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué tareas hacen en casa y en la escuela para ayudar? (recuperar conocimientos previos sobre organización familiar).

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de una “Agenda familiar”: en pequeños grupos, los niños dibujan y explican las tareas que realizan en casa, usando recortes y dibujos (relacionado con PDA).
• Actividad 4: Relato oral: cada niño comparte alguna tarea que realiza en su familia y qué le gusta de ella.

Cierre:

• Ronda de palabras: cada niño dice una palabra que aprendió respecto a las responsabilidades familiares.
• Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante ayudar en casa y en la escuela?

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cantar y bailar una canción sobre la comunidad y las tradiciones locales.
• Actividad 2: Recuperar conocimientos previos: ¿Qué saben sobre su historia personal y familiar? (mediante preguntas abiertas o dibujos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un “Álbum familiar”: en hojas grandes, los niños dibujan y narran algo especial de su familia, fomentando la identidad personal y cultural.
• Actividad 4: Lectura guiada (Fuente: Libro, Pág. 24) sobre la diversidad familiar y el derecho a pertenecer a una comunidad, promoviendo respeto y valoración de la diversidad.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos una historia familiar que hayan dibujado y reflexionar sobre la importancia de la familia y la comunidad en su vida.

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: "Mi comunidad", donde los niños representan diferentes personajes y tareas de la comunidad (vendedor, policía, maestro).
• Actividad 2: Pregunta previa: ¿Qué trabajos o tareas creen que se hacen en la comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo: en papel mural, los niños dibujan y colocan figuras que representan diferentes roles y responsabilidades en su comunidad.
• Actividad 4: Conversación guiada sobre la importancia de colaborar en comunidad para mantenerla sana y segura.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre su comunidad y cómo pueden ayudar a cuidarla?
• Pregunta final: ¿Qué tarea te gustaría hacer para ayudar en tu comunidad?

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas: “¿Quién soy?” con personajes y lugares que vieron en la semana.
• Actividad 2: Recordar: ¿Qué aprendimos sobre nuestras familias, comunidad y responsabilidades?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo: cada niño añade una figura o dibujo que represente lo que más le gustó o aprendió de la semana (relacionado con los PDAs).
• Actividad 4: Preparación del Producto Desempeño: “Nuestro Mapa y Álbum de la Comunidad” como evidencia del aprendizaje.

Cierre:

• Presentación del mural y del álbum familiar a toda la clase, compartiendo qué aprendieron y por qué es importante su comunidad y familia.
• Reflexión final: ¿Qué nos gusta de nuestra comunidad y qué podemos mejorar?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué crearán los niños?
Un “Mapa de mi comunidad” y un “Álbum familiar” donde reflejen sus conocimientos sobre su entorno, responsabilidades familiares y diversidad cultural. Además, participarán en un mural colectivo que muestre su visión de comunidad.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante actividades, para valorar la participación, colaboración y comprensión.
• Listas de cotejo: en cada actividad, para registrar avances en conocimientos y habilidades sociales.
• Preguntas abiertas: al final de cada día, para que los niños reflexionen sobre lo aprendido.
• Autoevaluación sencilla: ¿Qué me gustó hacer? ¿Qué aprendí hoy?
• Coevaluación: en pequeños grupos, compartiendo lo que aprendieron y cómo ayudaron a otros.

Este proyecto promueve el reconocimiento del entorno, la valoración de la diversidad, y la responsabilidad social, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y un enfoque lúdico, participativo y significativo para los niños de primer grado.