¡Por supuesto! A continuación, te presento la planeación del proyecto educativo "SOMOS ASTRONAUTAS" para niños de primer grado, basada en las metodologías de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y Aprendizaje y Servicio, adaptada a su edad y a la Nueva Escuela Mexicana.
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | SOMOS ASTRONAUTAS |
| Contexto | Reconocer las partes del cuerpo mediante material didáctico y baile, promoviendo el autoconocimiento y la expresión motriz. |
| Escenario | Aula de primero de primaria |
| Metodología | Basado en problemas y aprendizaje y servicio |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos humanos | Interacción motriz |
| PDA humano | Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí. |
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños de 6 años | Propósito |
|---|---|---|---|
| Presentamos | "¿Qué partes de nuestro cuerpo usamos en un paseo por el espacio?" | Se inicia con una historia sencilla sobre un niño o niña que quiere ser astronauta y necesita aprender sobre su cuerpo para viajar por el espacio. | Despertar interés y reflexión inicial sobre el cuerpo. |
| Recolectamos | "¿Qué sé ya sobre las partes del cuerpo?" | Los niños y niñas mencionan partes del cuerpo que conocen (mano, pie, cabeza, etc.) mediante preguntas guiadas. Se puede usar un dibujo grande del cuerpo para señalar las partes. | Conocer el conocimiento previo y activar ideas. |
| Formulemos | "¿Qué más necesitamos aprender para ser buenos astronautas?" | Se plantea que necesitan conocer todas las partes del cuerpo y cómo se mueven en el espacio. Se invita a que expresen dudas o intereses específicos. | Definir el problema, centrado en aprender las partes del cuerpo. |
| Organizamos | "Formamos equipos y planificamos" | Se dividen en pequeños grupos, cada uno con materiales didácticos (tarjetas, figuras, dibujos). Se asignan tareas sencillas, como identificar partes del cuerpo en un dibujo o en sus propios cuerpos. | Fomentar trabajo en equipo y planificación. |
| Construimos | "¡Vamos a aprender jugando y bailando!" | Actividades motrices: imitar movimientos de astronautas, identificar partes del cuerpo en el baile, y usar material didáctico para reforzar el aprendizaje (tarjetas, marionetas). | Ejecutar acciones motrices y expresivas, reforzando el conocimiento del cuerpo. |
| Comprobamos y analizamos | "¿Qué aprendimos?" | Los niños muestran lo que aprendieron, señalando partes del cuerpo en su propio cuerpo o en dibujos, y bailando en forma de astronautas. | Evaluar comprensión y habilidades motrices. |
| Compartimos | "Nuestros viajes espaciales" | Cada grupo comparte una pequeña presentación o baile, explicando las partes del cuerpo que aprendieron y cómo las usan en el espacio. | Socializar aprendizajes y valorar el esfuerzo. |
| Etapa | Actividad | Descripción para niños de 6 años | Propósito |
|---|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | "Explorando nuestro cuerpo en el aula" | Juegos de movimiento: imitar animales y movimientos para activar conciencia motriz, usando música y baile. | Sensibilizar sobre acciones motrices y el cuerpo. |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | "¿Qué partes del cuerpo usamos en nuestros juegos?" | Conversación guiada: los niños expresan qué partes conocen y qué quieren aprender más. Se puede hacer un mural con dibujos de partes del cuerpo. | Identificar conocimientos previos y curiosidades. |
| Etapa 3: Planificación del servicio | "Ayudamos a nuestros amigos a aprender sobre el cuerpo" | Se diseñan actividades para compartir con otros niños o en la comunidad escolar, como mostrar bailes o juegos motrices en el patio. | Planificar acciones para compartir el aprendizaje. |
| Etapa 4: Ejecución del servicio | "Demostración y juegos" | Los niños presentan un baile o juego que involucre las partes del cuerpo, explicando cómo las usan. También pueden hacer un mural o cartel para la escuela. | Ejecutar acciones motrices y expresivas, reforzando el aprendizaje comunitario. |
| Etapa 5: Compartir y evaluar | "Reflexión y valoración" | Conversación grupal: ¿Qué aprendimos?, ¿qué nos gustó?, ¿qué podemos mejorar? Se puede hacer una pequeña exposición o presentar un baile a otros grupos. | Valorar lo aprendido, reflexionar y promover la autoestima. |
| Actividad | Descripción | Materiales | Relación con el contenido |
|---|---|---|---|
| Cuento con personajes astronómicos | Narración sencilla sobre un astronauta que necesita conocer su cuerpo | Libro o historia ilustrada | Motivación, comprensión del cuerpo en contexto lúdico |
| Juego de imitación | Imitar movimientos de astronautas y señalar partes del cuerpo | Música, espacio para moverse | Desarrollo motriz, reconocimiento corporal |
| Mural del cuerpo | Dibujar y pegar partes del cuerpo en un cartel grande | Papel, colores, figuras | Visualización, refuerzo del aprendizaje |
| Baile de las partes del cuerpo | Bailar y señalar diferentes partes al ritmo de la música | Música infantil | Expresión motriz, memoria kinestésica |
| Presentación en grupo | Mostrar lo aprendido a los compañeros | Carteles, disfraces simples | Socialización, autoestima |
Este proyecto busca que los niños reconozcan su cuerpo a través del movimiento, el arte y la cooperación, promoviendo su autoconocimiento y habilidades motrices en un contexto lúdico y significativo. La integración de metodologías de problemas y aprendizaje y servicio fomenta su participación activa, creatividad, trabajo en equipo y sentido de comunidad.
¿Deseas que agregue recursos específicos, evaluación o una propuesta de calendario para el desarrollo del proyecto?