Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: CONOCIENDO MÁS A FONDO LOS NÚMEROS
Asunto o Problema: Los alumnos de primer grado están consolidando el aprendizaje de los números y entrando en sumas y restas, pero aún no reconocen hasta el número 100.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Febrero
Escenario: Aula
Metodología: Investigación activa, exploración manipulativa y colaboración.
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs:
Saberes: Estudio de los números.
Pensamiento Científico (PDA): Identifica regularidades en la sucesión numérica hasta 100 (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Inicio:

Actividad 1: *Círculo de bienvenida* – Los niños comparten su número favorito y por qué les gusta (con ayuda de tarjetas con números). Se reflexiona sobre los números que conocen y cuáles quieren aprender.
Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* – Se realiza un juego de "Búsqueda numérica": en un mural, los niños ubican y colocan tarjetas con números que ya conocen en orden ascendente, reforzando reconocimiento y la sucesión.

Desarrollo:

Actividad 3: *Exploramos la sucesión* – Usando una cuerda y fichas con números del 1 al 20, los niños hacen patrones y buscan regularidades en la secuencia, identificando cómo aumentan los números (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Actividad 4: *Juego manipulativo* – Construcción de una línea numérica gigante en el piso con tarjetas numeradas, donde los niños colocan los números en orden correcto.

Cierre:

Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre los números? Los niños expresan en voz alta las regularidades que encontraron y cómo las identificaron en la línea numérica.

Inicio:

Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Qué pasa si sumamos o restamos uno? Los niños expresan ideas previas, y se muestran ejemplos con objetos (bastones, fichas).
Actividad 2: *Recuperación rápida* – Juego de "¿Qué número sigue?": con tarjetas, los niños identifican el número que sigue en la secuencia del día anterior.

Desarrollo:

Actividad 3: *Descubrimos patrones en la sucesión hasta 100* – Se presenta una cartulina con la secuencia del 1 al 50, resaltando los patrones de las unidades y decenas (ejemplo: 10, 20, 30, etc). Los niños observan y comentan.
Actividad 4: *Actividad creativa* – En parejas, crean una historia o dibujo que incluya los números del 1 al 20, identificando las regularidades en la secuencia.

Cierre:

Los niños comparten su historia o dibujo, y se refuerza el reconocimiento de patrones en los números.

Inicio:

Actividad 1: Canción o rima con números (ejemplo: "Uno, dos, tres, por la calle voy...") para activar conocimientos previos y preparar para la exploración.
Actividad 2: *Recuperación* – En pequeños grupos, los niños ordenan tarjetas con números del 1 al 100 en una mesa, discutiendo sus descubrimientos.

Desarrollo:

Actividad 3: *Juego de búsqueda* – Usando una cuadrícula de números del 1 al 100, los niños localizan y marcan números específicos, observando patrones en las filas y columnas.
Actividad 4: *Construcción de la sucesión* – Con fichas, los niños rellenan una línea con números del 1 al 100 en orden, detectando patrones en las decenas y unidades.

Cierre:

Discusión grupal: ¿Qué patrones podemos ver en los números del 1 al 100? Los niños expresan en qué partes de la sucesión se repiten los patrones.