Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de motivación* — Visualización de un video sobre innovaciones en agricultura inteligente y sustentable.
• Actividad 2: *Conexión con conocimientos previos* — Debate en equipos: ¿Qué conocimientos tecnológicos y ecológicos creen que son esenciales para un proyecto agrícola sostenible?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Trabajo de investigación y análisis* — Los estudiantes investigan el uso de ecosistemas y recursos naturales en la planificación agrícola, consultando artículos científicos, mapas y datos estadísticos. Analizan cómo el ecosistema local puede influir en la producción y sostenibilidad.
• Actividad 4: *Elaboración de mapas ecosistémicos* — Uso de herramientas digitales para crear mapas que muestren las características del ecosistema local y su relación con la agricultura. Se enriquece con análisis crítico sobre cómo modificar o conservar recursos naturales en favor de una producción sustentable.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Cómo influye el conocimiento ecosistémico en la planificación agrícola? Se plantean preguntas para definir los pasos a seguir en la integración del sistema.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de anticipación* — Juego de simulación: "Planificación agrícola en tiempo real", donde los estudiantes enfrentan un escenario de crisis climática que afecta su proyecto y deben decidir acciones inmediatas.
• Actividad 2: *Revisión de conocimientos previos* — Preguntas dirigidas sobre gestión de recursos, riesgos y decisiones estratégicas en agricultura.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Diseño de plan estratégico* — Los equipos planifican acciones concretas para implementar su sistema de producción agrícola, incluyendo el uso de SIG, recursos locales, y consideraciones ecológicas. Elaboran un cronograma, insumos necesarios y estrategias de resolución de problemas.
• Actividad 4: *Simulación y debate* — Presentación de los planes y discusión en clase sobre la viabilidad, sostenibilidad y aspectos éticos. Se fomenta la argumentación fundamentada y el pensamiento crítico.

Cierre:

• Los grupos ajustan sus planes en función de la retroalimentación y preparan una presentación para el día siguiente. Se dejan preguntas abiertas sobre la evaluación del impacto social y ambiental.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: *Recapitulación* — Ronda rápida de opiniones: ¿Qué aprendieron sobre agricultura, tecnología, ecosistemas y planificación? ¿Qué desafíos enfrentaron?
• Actividad 2: *Reflexión individual y grupal* — Escribir en un diario de aprendizaje los avances, dificultades y aprendizajes clave de la semana.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Presentación final y evaluación del producto* — Cada grupo presenta su proyecto completo: propuesta de sistema de producción agrícola, uso de SIG, análisis ecosistémico y plan estratégico. Se estimula la expresión oral formal y el uso de recursos visuales.
• Actividad 4: *Autoevaluación y coevaluación* — Con rúbricas compartidas, los estudiantes evalúan sus propios trabajos y los de sus compañeros, reflexionando sobre el proceso, los aprendizajes y las habilidades desarrolladas.

Cierre:

• Reflexión final del docente y estudiantes sobre la experiencia, destacando la importancia del pensamiento crítico, el trabajo colaborativo y la integración de conocimientos para resolver problemas reales. Se plantea la continuidad del proyecto en la comunidad.