Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: El proyecto de producción industrial de agricultura.
Asunto o Problema Principal: Desarrollar un sistema de producción agrícola industrial incorporando herramientas de información geográfica y ecosistémica para mejorar la planificación y sostenibilidad.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Escuela
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs:
Tecnología: Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.
PDA: Planifica y organiza acciones, medios técnicos e insumos, para el desarrollo de soluciones a problemas agrícolas.

Inicio:

Actividad 1: *Gancho motivador* — Presentación interactiva con un video que muestre diferentes modelos de agricultura industrial y su impacto en el ecosistema global. Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre los beneficios y riesgos (Fuente: Documental "Agricultura y Medio Ambiente", YouTube).
Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* — Debate guiado: ¿Qué saben sobre agricultura, sostenibilidad y tecnología? Se realiza una lluvia de ideas en grupos pequeños y se comparte en plenaria. Se relaciona con conocimientos de ciencias, geografía y tecnología.

Desarrollo:

Actividad 3: *Investigación profunda* — En equipos, los estudiantes investigan el concepto de Sistemas de Información Geográfica (SIG) y su uso en la agricultura, consultando recursos digitales, artículos y mapas interactivos. Analizan casos reales (ej. uso de SIG en planificación agrícola en diferentes países). Se fomenta el análisis crítico y la comparación (Fuente: Artículo en línea, "SIG en agricultura", Pág. 15-20).
Actividad 4: *Mapeo y análisis* — Uso de herramientas digitales para crear un mapa conceptual sobre la relación entre agricultura, ecosistema y tecnología. Discusión en equipo sobre las ventajas y desafíos del uso de SIG en ambientes rurales.

Cierre:

Presentación rápida de los mapas y reflexiones. Se plantea la pregunta: ¿cómo podemos usar estos conocimientos para mejorar nuestra comunidad agrícola? Se deja la tarea de pensar en un problema local que se pueda resolver con estos conocimientos para el día siguiente.

Inicio:

Actividad 1: *Dinámica de conexión previa* — Juego de roles: "El agricultor y el ingeniero de SIG". Cada estudiante asume un rol y discute en parejas cómo colaborarían para resolver un problema agrícola usando tecnología.
Actividad 2: *Revisión de conocimientos previos* — Breve cuestionario oral sobre conceptos clave: ecosistema, sostenibilidad, planificación agrícola, mapas y SIG.

Desarrollo:

Actividad 3: *Análisis crítico y aplicación* — Los equipos analizan un caso de estudio real (ej. proyecto de agricultura sostenible en una región específica). Debaten sobre las decisiones tomadas, los insumos tecnológicos utilizados y los resultados obtenidos. Se fomenta la argumentación basada en datos y en principios ecológicos y tecnológicos.
Actividad 4: *Diseño de una propuesta* — En pequeños grupos, crean un esquema preliminar de un sistema de producción agrícola industrial para su comunidad, considerando el uso de SIG, recursos locales y sostenibilidad. Cada grupo justifica sus decisiones en una exposición breve (Fuente: Guía de diseño de proyectos agrícolas, Pág. 45-50).

Cierre:

Presentación de las propuestas preliminares, retroalimentación entre grupos y reflexión sobre los posibles obstáculos y soluciones. Se formulan preguntas para profundizar en la siguiente fase del proyecto.