Identificación

Reconociendo la importancia de las reglas y normas

• Inicio con una dinámica lúdica: “El semáforo de las reglas”. Los niños caminarán libremente en el aula. Cuando la maestra diga “Rojo”, deben detenerse y recordar una regla que conocen. Cuando diga “Verde”, podrán seguir caminando. Esto activa conocimientos previos sobre reglas.
• Conversación en grupo: ¿Por qué son importantes las reglas en casa, en la escuela y en la comunidad?
• Reflexión guiada: “¿Qué pasa si no hay reglas?” (puede usar una historia breve o dramatización).

Recuperación

Explorando conocimientos previos y experiencias

• Lectura compartida del texto del libro (Fuente: Libro, Pág. 64-79).
• Preguntas abiertas:
  • ¿Qué reglas conocen en su escuela o en su casa?
  • ¿Qué pasa cuando alguien no respeta las reglas?
• Juego de roles: “El aula sin reglas”, en el que unos simulan comportamientos inapropiados y otros, las consecuencias, fomentando la reflexión.

Planificación

Organización para elaborar un acuerdo de convivencia

• En grupos pequeños, los niños harán un mapa mental o cartel sobre: “¿Qué debe tener un acuerdo de convivencia?”
• Elaborar un esquema colectivo: ¿Qué reglas son importantes para todos?
• Asignación de roles: quiénes investigarán, quiénes harán el cartel, quiénes expondrán.
• Definir el producto final: un acuerdo de convivencia del aula, con dibujos, reglas y compromisos.

Acercamiento

Investigando y proponiendo reglas

• Visita a diferentes espacios (otras aulas, patios, áreas comunes) para observar qué reglas existen y cómo se cumplen.
• En círculo, compartir las reglas que han encontrado y reflexionar sobre su función.
• Actividad creativa: “Mi regla favorita”, donde cada niño dibuja y explica una regla que considera esencial para la convivencia.

Comprensión y producción

Elaboración del acuerdo de convivencia

• En comunidades, discutir y redactar un acuerdo de convivencia del aula, usando la estructura:
  • Verbos en infinitivo (ejemplo: Respetar, Ayudar, Escuchar).
  • Derechos y obligaciones (Fuente: Pág. 76-77).
• Uso de materiales manipulables: cartulinas, fichas, dibujos para ilustrar cada regla.
• Crear un cartel grande con el acuerdo y decorar con ilustraciones que representen cada regla.

Reconocimiento

Presentando y reflexionando sobre el acuerdo

• Cada grupo presenta su acuerdo en la asamblea del aula.
• Se realiza una lluvia de ideas para identificar los aspectos que se repiten y reforzar los consensos.
• Preguntas reflexivas: ¿Por qué es importante que todos conozcamos y cumplamos estas reglas? ¿Qué beneficios obtenemos?

Corrección

Ajustando el acuerdo y comprometiéndonos

• Revisar en colectivo las propuestas, hacer ajustes si es necesario.
• Firmar el acuerdo por todos los niños como compromiso personal y colectivo.
• Elaborar un cartel con el acuerdo final y colocarlo en un lugar visible del aula.

Integración

Aplicando el acuerdo en la vida diaria

• Juegos de simulación: “El aula ideal”, en el que los niños representan cómo se respetan las reglas en diferentes escenarios (salida, entrada, actividades en grupo).
• Dinámica “El espejo”: uno actúa comportamientos positivos y otro los refleja, promoviendo la autoevaluación.

Difusión

Compartiendo los acuerdos con la comunidad escolar

• Elaborar carteles visuales con las reglas y los compromisos del acuerdo.
• Presentar en la reunión de la comunidad escolar o en un mural del colegio.
• Crear una cápsula de video o una obra teatral sobre la importancia de respetar las reglas.

Consideraciones

Reflexionando sobre el proceso

• Rincón de las reflexiones: cada niño expresa en una ficha o dibujo qué aprendió, qué le gustó y qué le gustaría mejorar.
• Preguntas guía: ¿Cómo te sientes cuando todos respetan las reglas? ¿Qué podemos hacer si alguien no cumple una regla?

Avances

Evaluando el logro y próximos pasos

• Realizar una autoevaluación en pareja o en grupo, usando una rúbrica sencilla:
  • Participé activamente
  • Respeté las ideas de otros
  • Cumplí con las reglas acordadas
• Planear actividades de seguimiento para reforzar el acuerdo, como reuniones mensuales o acuerdos de “monitorización”.