Identificación

Reconociendo la importancia de las reglas y normas

• Inicio con una dinámica lúdica: “El semáforo de las reglas”. Los niños caminarán libremente en el aula. Cuando la maestra diga “Rojo”, deben detenerse y recordar una regla que conocen. Cuando diga “Verde”, podrán seguir caminando. Esto activa conocimientos previos sobre reglas.
• Conversación en grupo: ¿Por qué son importantes las reglas en casa, en la escuela y en la comunidad?
• Reflexión guiada: “¿Qué pasa si no hay reglas?” (puede usar una historia breve o dramatización).

Recuperación

Explorando conocimientos previos y experiencias

• Lectura compartida del texto del libro (Fuente: Libro, Pág. 64-79).
• Preguntas abiertas:
  • ¿Qué reglas conocen en su escuela o en su casa?
  • ¿Qué pasa cuando alguien no respeta las reglas?
• Juego de roles: “El aula sin reglas”, en el que unos simulan comportamientos inapropiados y otros, las consecuencias, fomentando la reflexión.

Planificación

Organización para elaborar un acuerdo de convivencia

• En grupos pequeños, los niños harán un mapa mental o cartel sobre: “¿Qué debe tener un acuerdo de convivencia?”
• Elaborar un esquema colectivo: ¿Qué reglas son importantes para todos?
• Asignación de roles: quiénes investigarán, quiénes harán el cartel, quiénes expondrán.
• Definir el producto final: un acuerdo de convivencia del aula, con dibujos, reglas y compromisos.